Теоретико-методические основы патриотического воспитания младших школьников

Abstract

в текущий период времени в отечественной педагогической науке не существует общепринятого, единого, определения понятия «патриотическое воспитание». В связи с этим актуальным и целесообразным представляется рассмотрение точки зрения разных отечественных учёных на данный вопрос. Цель исследования состояла в том, чтобы раскрыть обозначенную проблему. Рассмотрены вопросы зарождения основ патриотического воспитания. Приведены исследования таких ученых, как В.Г. Белинский, К.Д. Ушинский, Л.Н. Толстой, А.Ф. Афтонасьев, С.Т. Шацкий, А.С. Макаренко, Н.К. Крупская, И.Ф. Харламов, Т.М. Маслова, А.С. Алиева и Л.И. Манина и другие. Выявлено, что у обучающихся начальной школы совершенствуются ключевые для успешного осуществления патриотического воспитания способности: способности контролировать своё поведение и подчинять свои требования предъявляемым к ним требованиям, удерживать естественные желания. Таким образом, младший школьный возраст является сензитивным периодом для осуществления патриотического воспитания, потому что все знания, которые усваиваются ребёнком в данный период, воспринимаются им с большой эмоциональностью и поэтому остаются в его памяти навсегда. at the current time in Russian pedagogical science there is no generally accepted, unified definition of the concept of “patriotic education”. In this regard, it seems relevant and appropriate to consider the point of view of various domestic scientists on this issue. The purpose of the study was to uncover the identified problem. The issues of the origin of the foundations of patriotic education are considered. The research of such scientists as V.G. Belinsky, K.D. Ushinsky, L.N. Tolstoy, A.F. Aftonasiev, S.T. Shatsky, A.S. Makarenko, N.K. Krupskaya, I.F. Kharlamov, T.M. Maslova, A.S. Alieva and L.I. Manina and others. It has been revealed that primary school students are improving the key abilities for the successful implementation of patriotic education: the ability to control their behavior and subordinate their demands to the requirements placed on them, to retain natural desires. Thus, primary school age is a sensitive period for the implementation of patriotic education, because all the knowledge that a child acquires during this period is perceived by him with great emotionality and therefore remains in his memory forever.