Адаптивний самоменеджмент як чинник забезпечення ефективної діяльності педагогів в умовах змін

Abstract

У статті висвітлено актуальну проблему становлення педагога як конкурентоспроможного працівника на ринку праці через призму самоменеджменту. Актуальність проблеми обумовлена тим, що самоменеджмент, як один із провідних напрямів у менеджменті, формується та адаптується до змін у науці управління, яка пов’язана з економічними, політичними, технологічними, ринковими та соціальним досягненнями суспільного життя. У даній роботі адаптивний самоменеджмент розглядається як міждисциплінарна емерджентна система, що трансформується в інші системи та інтегрує в собі досвід, знання та вміння суміжних з менеджментом наук. Визначено сутність і зміст поняття «самоменеджмент», здійснено аналіз сучасних принципів, технік, концепцій самоуправління. На основі опрацьованих наукових досліджень запропоновано авторську структуру адаптивного самоменеджменту праці педагога та його ключових складових, а саме: self-тайм менеджмент; інформаційно-цифровий самоменеджмент; самоменеджмент самоосвіти та саморозвитку; самоменеджмент особистого бренду; маркетинговий самоменеджмент; фінансовий самоменеджмент; самоменеджмент EQ; самоменеджмент фізичного стану здоров’я. Всі ці складові самоменеджменту вчителя формуються на адаптивному підході, оскільки передбачають пристосування до змін та самоуправління. Встановлено основні цілі та шляхи розвитку складових запропонованої структури. Відзначено пріоритетність емоційного інтелекту людини над її знаннями в умовах адаптації до зовнішніх та внутрішніх змін. Наголошено на: потребі педагога у формуванні власного бренду, розумінні законів маркетингу, алгоритмі просування власного освітнього продукту, ознайомленні з інструментами фінансової грамотності. Обґрунтовано ефективність застосування структури як обов’язкового компоненту професійного та особистого зростання педагога, який забезпечить якісно новий рівень планування кар’єрного поступу. Запропоновано включити дисципліну адаптивного самоменеджменту у курси підвищення кваліфікації педагогічних працівників, менеджерів освіти, лідерів освіти та майбутніх педагогів. Окреслено взаємозалежність рівня розвитку навичок самоменедженту вчителя та менеджерів освіти з якістю викладання освітніх предметів та іміджем школи.