University Of Jaen Research Articles

Sport and Its Relationship with Oncology in Future Primary Education Teachers

This essay is aimed at analyzing the existing relationships between oncological problems and sport in future primary education teachers. This relationship was validated and confirmed by realizing a factorial analysis using an ad hoc-created Likert scale. To come up to certain conclusions, a non-experimental, descriptive, explanatory and correlational investigation process was carried out. The instrument used to collect the data have been made through Likert scale, which was validated in contents and with an excellent Cronbach’s alpha (0.952). The validity of construct was made with factorial analysis exploratory (KMO (0.722), Bartlett (0.000), determinant (3.266E−23)). Three different samples have been taken from 900 students (years 2017–2018–2019), being 896 subjects for research. Those persons were students from the fourth year of primary education degree at University of Jaen. The Kruskal–Wallis test allows us to keep the null hypothesis and make the P of Pearson. As a conclusion, we emphasize that there is a relationship between oncological problems and sport and future primary teachers should be informed about this relationship, as well as the importance of cancer and bones tumors and their relationship with sport, the media used to train in oncological problems may be less important.

Estrategias de Trabajo Autónomo en Estudiantes Universitarios Noveles de Educación

El nuevo espacio creado en Educación Superior exige el desarrollo de nuevos roles y responsabilidades en el estudiante ante el proceso de enseñanza-aprendizaje, lo que le lleva la práctica de estrategias de aprendizaje autónomo y autorregulado en entornos de trabajo flexibles, fomentando su participación activa. Esta investigación examina el desarrollo de estrategias de trabajo autónomo en estudiantes noveles de Educación de la Universidad de Jaén (n = 407). Basados en una metodología descriptiva, se lleva a cabo la recogida de datos mediante el “Cuestionario de Estrategias de Trabajo Autónomo” a través de la técnica de la encuesta. Los resultados demuestran cómo las estrategias más desarrolladas por los estudiantes se relacionan con la preparación de exámenes y el trabajo intelectual del estudiante sobre el contenido de las asignaturas incluidas en los planes de estudio, siendo la estrategia de ampliación la que ha obtenido peores resultados. Además, los estudiantes más jóvenes ponen en práctica mejores estrategias de aprendizaje autónomo, lo que facilita la planificación del quehacer docente. Dicho análisis permite al profesorado universitario conocer las estrategias y habilidades de que dispone el estudiante para, de este modo, adaptar el proceso de enseñanza-aprendizaje a dichas circunstancias. Por su parte, el estudiante universitario puede adecuar sus preferencias de aprendizaje al perfil académico de las titulaciones de Educación, así como también supone un factor que propicia la mejora de las acciones formativas para los estudiantes de nuevo ingreso.

Puesta en marcha de un laboratorio para la caracterización de tecnologías fotovoltaicas a sol real bajo las condiciones climáticas de Lima

En este trabajo se presenta el diseño, la implementación y los primeros resultados de un Laboratorio de Investigación Fotovoltaica desarrollado en las instalaciones del Grupo de Ciencia de Materiales y Energías Renovables (MatER-PUCP) de la Pontificia Universidad Católica del Perú en colaboración con el Grupo de Investigación y Desarrollo en Energía Solar y Automática (IDEA) de la Universidad de Jaén (UJA) de España. Este laboratorio es uno de los primeros en el país con el equipamiento adecuado para la calibración y certificación de diferentes tecnologías, comerciales y emergentes, de módulos fotovoltaicos en el mercado peruano. Los resultados que se esperan obtener mediante una extensa campaña experimental, que inició en mayo del 2019, podrán ser ofertados a empresas u otras instituciones públicas, como estudios detallados del comportamiento y degradación de las diferentes tecnologías de módulos fotovoltaicos en función de las condiciones climáticas particulares de la ciudad de Lima (niveles de irradiancia y su componente difuso, temperatura de operación, humedad, distribución espectral, y polvo).

Importancia de la tutorización para el éxito del Trabajo de Fin de Grado

El presente trabajo ha pretendido conocer la opinión que tienen los alumnos que cursan el Trabajo Fin de Grado (TFG) en la Universidad de Jaén y en el Centro Universitario SAFA de Úbeda, en el Grado de Educación Infantil, ya que en dicho trabajo se desarrollan competencias necesarias para la consecución del Grado, aunando teoría, práctica e investigación. Para ello se ha diseñado un cuestionario que cumple con la necesaria fiabilidad y validez, estructurado en dos grandes bloques; por un lado, se pretendía caracterizar los participantes en esta investigación (género, edad, Universidad de matriculación, nota de acceso a la universidad y nota media en el Grado) y un segundo, constituido por 33 ítems acerca de las percepciones que tiene el alumnado sobre el Trabajo Fin de Grado en Educación Infantil. Se ha estructurado en cuatro dimensiones que son: Proceso de enseñanza-aprendizaje del TFG (4 ítems), Tutorización (11 ítems), Evaluación (9 ítems) y Aplicabilidad del TFG (9 ítems), posibilitando tomar en consideración las conclusiones y que ponen de manifiesto, entre otras cuestiones, la importancia de aspectos como el proceso enseñanza aprendizaje, las TIC o la Tutorización. En las conclusiones hemos detectado que el alumnado de Grado de Educación Infantil valora especialmente la tutoría, pero es necesario que el profesorado universitario redefina su rol y sea consciente de la importancia de esta asignatura y que esta se desarrolle en aras a las competencias con las que se originó.

Factores y elementos de calidad percibidos por el profesorado participante en el plan de acción tutorial de universidades europeas

Las investigaciones centradas en el análisis del Plan de Acción Tutorial (PAT) de las diferentes universidades europeas prestan atención a la mejora del servicio de orientación ofrecido por los centros de Educación Superior. Este estudio tiene como objetivo detectar los factores y elementos que determinan una tutorización de calidad percibidos por el profesorado de universidades europeas. La investigación se enmarca dentro del Proyecto de Excelencia I+D Timonel[1] para la elaboración de un sistema de recomendación basado en necesidades de orientación y tutoría de alumnado y egresados. Un total de 48 profesores de la Universidad de Jaén (España), la Universidad de Granada (España), el Instituto Politécnico de Coimbra (Portugal) y la Queen Mary University of London (Reino Unido) participaron en grupos nominales y técnicas DAFO. Los resultados se mostraron en referencia a tres grandes dimensiones recogidas en el proyecto y definidas como principales tendencias de acción tutorial: Académica, Personal y Profesional, añadiendo una cuarta dimensión transversal detectada por los participantes en el análisis de los datos. Los participantes revelan cómo la formación del profesorado en términos de orientación, los conocimientos y experiencia de estos así como la implicación y compromiso tanto del tutor como del alumnado en la acción tutorial son algunos de los factores y elementos que determinan una tutorización de calidad. A pesar de las investigaciones y de las experiencias desarrolladas, muchos son los esfuerzos que deben realizarse para que la acción tutorial en universidades europeas adquiera la excelencia que requiere.[1] Proyecto I+D de Excelencia aprobado en la convocatoria de 2016 del Ministerio de Economía y Competitividad de España (Ref. EDU2016-75892-P). Participan las universidades de Jaén y Granada (España), Instituto Politécnico de Coimbra (Portugal) y Queen Mary University of London (Reino Unido). [1] Proyecto I+D de Excelencia aprobado en la convocatoria de 2016 del Ministerio de Economía y Competitividad de España (Ref. EDU2016-75892-P). Participan las universidades de Jaén y Granada (España), Instituto Politécnico de Coimbra (Portugal) y Queen Mary University of London (Reino Unido).

Educación histórica con perspectiva de género: Resultados de aprendizaje y competencia docente

El presente trabajo parte de las siguientes preguntas de investigación: ¿La educación histórica con perspectiva de género en la formación inicial de profesorado es clave en la construcción de un futuro más crítico e igualitario? ¿Cómo se percibe, por parte del alumnado, el desarrollo de esta competencia? ¿Cómo expresan lo que esta perspectiva de género aportará a su futura labor docente? La investigación, de corte cualitativo y longitudinal (2013-2017) toma como muestra alumnado de tercer curso del Grado en Educación Primaria de la Universidad de Jaén en la asignatura «Educación Histórica y ciudadanía: una perspectiva de género». Se utiliza como instrumento un cuestionario que supone la reflexión sobre los resultados de aprendizaje previstos en la asignatura y se analiza el discurso del alumnado con respecto a 6 ítems. Los resultados obtenidos demuestran no solo la toma de conciencia crítica por parte del alumnado, sino que además consideran que es una parte fundamental de su formación a fin de realizar una futura función docente que, incluyendo esta perspectiva de género, suponga una verdadera educación histórica que lleve a la participación democrática y a la toma de decisiones discentes en la construcción de su futuro.

Sexuality and contraceptive knowledge in university students: instrument development and psychometric analysis using item response theory

BackgroundAs a consequence of biological, psychological and social changes during puberty, youth is a period characterized by impulsiveness and risk-taking. Members of this population often feel invulnerable and have a strong motivation to explore their identity. A good level of knowledge is necessary to allow young people to experience their sexuality in a healthy way, without associated risks. In our environment there is currently no valid Spanish-language tool to measure the level of knowledge about sexuality and contraception. This study sought to develop and test the psychometric properties of a new sexuality and contraception knowledge instrument.MethodsThis is a cross-sectional study to validate the sexuality and contraception knowledge instrument. The validation process followed four phases: (1) development of the instrument, (2) content validation by an expert panel, (3) pilot test and (4) psychometric analysis of the instrument using item response theory according to the Rasch model. The validation process took place from September 2017 to February 2018.ResultsThe sample included 387 students enrolled at the Nursing and Law degrees from the University of Jaen. The final instrument was made up of 15 items. All of the items presented good adaptation values with respect to the model. The scale showed good fit and reliability: 0.99 for items and 0.74 for people. The temporal stability of the scale was calculated using test–retest, obtaining a value of 0.81 (CI 0.692–0.888). The construct validity showed the one-dimensionality of the construct, while the discriminant validity obtained good results, so the scale appears to be able to differentiate between participants with low or high levels of knowledge.ConclusionThe results suggest the Sexuality and Contraception Knowledge Instrument is psychometrically valid and reliable for measuring the knowledge level concerning sexuality and contraceptive methods in young university students.

Activity Recognition for IoT Devices Using Fuzzy Spatio-Temporal Features as Environmental Sensor Fusion.

The IoT describes a development field where new approaches and trends are in constant change. In this scenario, new devices and sensors are offering higher precision in everyday life in an increasingly less invasive way. In this work, we propose the use of spatial-temporal features by means of fuzzy logic as a general descriptor for heterogeneous sensors. This fuzzy sensor representation is highly efficient and enables devices with low computing power to develop learning and evaluation tasks in activity recognition using light and efficient classifiers. To show the methodology’s potential in real applications, we deploy an intelligent environment where new UWB location devices, inertial objects, wearable devices, and binary sensors are connected with each other and describe daily human activities. We then apply the proposed fuzzy logic-based methodology to obtain spatial-temporal features to fuse the data from the heterogeneous sensor devices. A case study developed in the UJAmISmart Lab of the University of Jaen (Jaen, Spain) shows the encouraging performance of the methodology when recognizing the activity of an inhabitant using efficient classifiers.

El aprendizaje cooperativo en la formación de maestros de Educación Primaria

La universidad es un contexto de aprendizaje, en el que el alumnado es el responsable de tomar sus propias decisiones, controlar su propio proceso de aprendizaje y las interacciones que intervienen en él. En los grados como el de Educación Primaria, el progreso del aprendizaje no depende sólo de un individuo, sino del esfuerzo conjunto de un grupo de iguales, cuyo desempeño se ve reflejado en el aprendizaje individual. Así, los objetivos del presente trabajo han sido establecer cómo se desarrolla el concepto de trabajo en grupo y las estrategias que ponen en marcha para llevarlo a cabo en función de su satisfacción. Los participantes de esta investigación han sido 523 estudiantes del Grado de Educación Primaria de las Universidades de Murcia y de Jaén. Para ello se ha utilizado un cuestionario tipo Likert con cuyos resultados se ha establecido una comparación entre el alumnado que inicia el grado en Educación Primaria y aquellos que ya tienen varios años de experiencia en el ambiente universitario. Destacar como principales resultados y conclusiones que el alumnado desarrolla un concepto del trabajo en grupo que se mantiene estable en el tiempo. Sin embargo, la utilidad que creen que les reporta el trabajo en grupo sí puede cambiar, influenciados por las exigencias del contexto. Así mismo, cuando el alumnado está satisfecho con el trabajo de su grupo confían más en sus propias habilidades y capacidades para construir su conocimiento. The university is a learning context, where the students are responsible for making their own decisions and controlling their own learning process and the interactions that intervene in it. Not only that, in degrees such as Primary Education, the progress of learning does not depend only on an individual, but on the joint effort of a peer group, whose performance is reflected in the individual learning. Thus, the objectives of this paper have been to establish how the concept of group work is developed and the strategies that are put in place to carry it out according to their satisfaction. The participants of this research have been 523 students of the Degree of Primary Education of the University of Murcia and the University of Jaen. To this end, a Likert questionnaire has been used, with the results of which a comparison has been established between the students who start the degree in Primary Education and those who already have several years of experience in the university environment. The main results and conclusions confirm that the students develop a concept of group work that remains stable over time. However, the usefulness that they believe that group work brings can change, influenced by the demands of the context. Additionally, when students are satisfied with the work of their group, they rely more on their own skills and abilities to build their knowledge.

Perceived student satisfaction and professional relevance in the Practicum

Resumen:The investigation outlined proposes to discover and explain the degree of satisfaction and professional relevance by students of degrees in infant and primary education from the University of Jaen (Spain) in relation to the Practicum. The participants are 537 students from these degree courses. A scale is used to analyse the dimensions of the Practicum. In the different medians analysis performed, statistically significant differences found between the degree variable (infant vs primary) and type of Practicum (p<.01). Beta=.638,rt of the prediction,manceationThe regression study results indicate that the model variables (Factor 1 and Factor 2) explain 49.2% of the variance. In light of the results, the following are proposed as improvements: to boost the centres to participate and be involved in the design of the Practicum to achieve greater connection between the university classroom and the reality of schools, to enter the Practicum in the training curriculum of the students, and to review the assessment instruments, improve them and adapt them to new educational realities.

Characterization in power and energy of two photovoltaic grid connected systems of different technologies (crystal silicon and thin film), operating in Lima

The Centre for Renewable Energies of the National University of Engineering of Peru (CER-UNI) and the Research and Development Group in Solar Energy (IDEA Group) of the University of Jaen - Spain have elaborated the present work that is based on the installation, instrumentation and monitoring of two Grid Connected Photovoltaic Systems at UNI, one with crystalline PV modules and the other with second generation PV modules of thin film, with amorphous microcrystalline tandem technology. An energy characterization of both systems has been made according to IEC 61724-1: 2017 norm, using two procedures: First, plotting the I-V curves of both PV generators and transferring the measured maximum power data to Standard Conditions, SC, using the methods of Evans Osterwald and Constant Form Factors. Then, the Power at SC of the PV generators and the complete systems was obtained under the protocols of the Solar Energy Institute of the Polytecnic University of Madrid, and validated by the IDEA group of the University of Jaen. Finally, the results obtained were analysed and the most relevant conclusions of the work are reported.

Perception of the Professional Competences of Last Year’s Students of Pre-Primary Education and Primary Education Degrees and Students of Training Teachers Master

This research aims to obtain knowledge of the perception of last year´s students’ in Pre-primary and Primary Education Degrees and Secondary Education, Vocational Education and Languages Education in Teachers University Master (better known as Training Teachers Master or Secondary Education Master) at Jaen University (UJA) and the National Distance Education University (UNED), about the most important competences in their learning process. Those competences allow students to develop their knowledge and practice, in order to be capable of dealing with those real demands that surround them. In order to achieve this, we use a descriptive methodology. We apply an ad hoc, pre-designed questionnaire,(n=638). The results reveal a positive opinion in students in relation to competences and how those competences are developed within their classrooms or Study centers. In addition to that, students present some proposals to boost the improvement of competences. They invite teachers to innovate and to create new educative models that allow them to achieve an optimal development as future professionals.

Toward Inclusive Higher Education in a Global Context

The aim of this study was to analyse the perception of teaching staff at the University of Jaen regarding the integration of students with a disability, and to describe the interventions they use to respond to the specific needs of these students, to examine the differences that exist in teachers’ interventions for students with a disability based on their faculty. To this end, a descriptive methodology was used (n =300 teachers), and the data were gathered using a Tutoring and Attention to Special Needs in the Classroom Questionnaire (TASN-Q). The results were organised in terms of the tool’s different dimensions and, in general, revealed that the teaching staff do not consider themselves sufficiently prepared to provide an educational response to students with a disability. The best-prepared teaching staff belonged to the Faculties of Social and Legal Sciences and Health Sciences. This study confirms the need for training in special needs processes to enable university teaching staff to participate in an inclusive model.

Acercándonos al dibujo a través de un proyecto audiovisual / Approaching the drawing through an audiovisual project

Es bien conocido la apuesta de la educación por la innovación y unas metodologías de aprendizaje que vayan más allá de los recursos tradicionales utilizados dentro de las aulas. El uso de nuevas tecnologías, la incorporación de sonido, imagen y movimiento, crea un nuevo recurso metodológico que permite la integración y participación del alumnado en las actividades de clase. En este trabajo se analizan las ventajas e inconvenientes encontrados durante la ejecución de un proyecto audiovisual en la asignatura “Las Artes Plásticas y Cultura Audiovisual en Educación Primaria” en la Universidad de Jaén, en el que a través de la incorporación de las herramientas digitales más actuales y la disposición de los alumnos en grupos de trabajo se ha logrado fomentar el trabajo cooperativo y el interés de unos estudiantes saturados, en muchas ocasiones, por los trabajos teóricos y las clases magistrales.

Escala de actitud para perdonar.

El perdón ocupa un lugar importante dentro de la psicología clínica actual y específicamente en las intervenciones terapéuticas. En esta investigación se presenta la construcción de una escala diseñada para evaluar la capacidad de perdonar de jóvenes y adultos, con la intención futura de aplicarla a mujeres víctimas de violencia de género. El objetivo principal fue crear un instrumento que permitiera medir el perdón en todas sus dimensiones (situacional, “hacia el otro” y “hacia uno mismo”) y los diferentes tipos de respuesta que integran este constructo (cognitivas, emocionales y conductuales). El proceso se inició con la selección de ítems que fueron revisados por expertos, resultando una escala compuesta por 26 ítems que fue aplicada a una muestra de 800 personas, en su mayoría familiares y amigos de estudiantes de la Universidad de Jaén. El instrumento muestra adecuados niveles de fiabilidad y validez, evidenciando su relación con otras escalas como la Escala de Perdón Heartland (HFS). La aplicación de la escala puede contribuir a complementar los futuros estudios sobre el perdón y facilitar una herramienta para los profesionales que trabajan con personas que han sido dañadas u ofendidas por la conducta de otros. El aumento de la capacidad para perdonar y la mejora en el manejo de la empatía se han convertido en elementos clave de este tipo de terapia.

Influencia de las actitudes hacia la discapacidad en el rendimiento académico

En esta investigación se ha analizado la influencia de las actitudes hacia la discapacidad en el rendimiento académico de los alumnos del Grado de Maestro en Educación Infantil de la Universidad de Jaén que cursan la asignatura de Trastornos del desarrollo. Investigaciones como las de Alcañiz, Chulià, Riera, Ruis y Santolino (2016) estudian la relación entre las competencias necesarias en el desempeño profesional y el rendimiento académico. Se considera que una de las competencias esenciales en los futuros docentes son las actitudes hacia la discapacidad puesto que fomentan el desarrollo integral de estas personas (Moreno, Rodríguez, Saldaña y Aguilera, 2006). Para la investigación se ha realizado un estudio descriptivo transversal a 48 universitarios que cursan la asignatura de Trastornos del desarrollo en el Grado de Educación Infantil. A estos alumnos se les ha aplicado la Escala de Actitudes hacia las personas con discapacidad (EAPD) de Verdugo, Arias y Jenaro (1997) la cual consta de 37 ítems agrupados en cinco factores. Se han analizado las diferencias según las variables género, contacto previo, razón, frecuencia, calidad y tipo de discapacidad en las escalas del cuestionario y a fin de conocer la influencia de la actitud hacia la discapacidad sobre el rendimiento académico se ha tenido en cuenta su calificación en la asignatura tanto en la parte práctica como teórica. Los resultados muestran que existen diferencias significativas en la actitud hacia la discapacidad en función de las variables de contacto previo con estas personas, la razón y la calidad del mismo. Respecto a la influencia de las variables del cuestionario en el rendimiento académico se observa que explican el 19.2% de la varianza total en de la nota de prácticas y el 14.5% de la varianza total en de la nota de teoría.

Use, management and spatial analysis of wood resources in the iberian oppidum of Puente Tablas (Jaén, Spain)

The oppidum of Puente Tablas, under excavation since 1985 by a team from the University of Jaen, has revealed complex planning with different functional areas: Gate, Sanctuary, Palace, and neighbourhood Houses. By systematic flotation sampling, we compiled a significant number of charcoal remains and performed a spatial analysis of charcoal results. Also, these results indicate the different uses of certain woody species, revealing the management of wood resources of this Iron Age settlement.

Formación en competencias en alumnado universitario mediante prácticas basadas en aprendizaje cooperativo

Este trabajo describe una experiencia de innovación docente implantada en 2º curso del Grado de Educación Social de la Universidad de Jaén para la asignatura “Diversidad e inclusión educativa y social”. Para ello, el docente plantea la realización de un proyecto de intervención social que favorezca la inclusión para un determinado colectivo (a nivel educativo y social); está centrada en el aprendizaje cooperativo como metodología básica de enseñanza y aprendizaje en Educación Superior. El objetivo de este artículo consiste en analizar el desarrollo de competencias en la formación del alumnado universitario a través de prácticas basadas en aprendizaje cooperativo. La recogida de datos se ha realizado a partir de un cuestionario “ad hoc” utilizándose, para ello, la técnica de la encuesta (n=63). Los resultados revelan valoraciones favorables por parte del alumnado universitario hacia el desarrollo de competencias genéricas establecidas en el contexto europeo; el trabajo basado en aprendizaje cooperativo permite un mejor desarrollo de las competencias personales, seguidas de las sistemáticas e instrumentales. Así pues, se valora de forma positiva el desarrollo de competencias en el proceso de enseñanza-aprendizaje del alumnado, favoreciendo una formación integral y aprendizaje permanente.

"No sin mi Smartphone": Elaboración y validación de la Escala de Dependencia y Adicción al Smartphone (EDAS)

In recent years, we are witnessing the spread of Smartphones, whose functionality and versatility make them a tool with a noticeable impact in users´ daily life and social relatinships. Despite its unquestionable advantages, some problems connected to their problematic use (which can lead to addition and dependence) are observed. Due to it, we decided to undertake the present research, whose main aim is the development and validation of a scale to measure the problematic use of Spartphones applications, adapted to the current reality, created and validated in Spanish language and directed to adults. The study included 820 people, mostly students from the University of Jaen (Spain). The ages ranged from 18 to 40 years (M = 22,38, Dt = 4,53). Regarding gender, 69,3% were women, and the remaining 30,7% were men. Statistical analysis resulted in a final tool comprised of 40 items and three components.

Investigación Basada en las Artes como Investigación Educativa: análisis de una experiencia en el Colegio San Isidro en Guadalén

<p>Este artículo da cuenta de una Investigación Basada en las Artes (IBA) llevada a cabo en un centro de Educación Infantil y Primaria. Un proyecto de creación con artistas sirve de acontecimiento para poner en marcha un trabajo de campo desde la IBA. El centro es el Colegio San Isidro de Guadalén en la provincia de Jaén, España, y el proyecto en el que se implementa la investigación es un Erasmus +, coordinado desde la Universidad de Oporto y en<br />el que participamos como socios desde la Universidad de Jaén. En el artículo comenzamos justificando el interés que nos mueve a considerar necesaria la investigación sobre resultados que aporta la práctica artística contemporánea en la educación, para seguir por una contextualización teórica donde explicaremos como afrontamos la Investigación Basada en las Artes y las prácticas artísticas contemporáneas en la escuela. Seguidamente describiremos el proceso de investigación y el trabajo de campo desarrollados, en el que daremos cuenta de cómo los artistas Lucía Loren y Juanma Valentín llevan a cabo un proyecto en colaboración con toda la comunidad educativa del colegio. Acabaremos el artículo con una redacción de pensamientos finales a modo de discusión, elaborados a partir de los resultados tras la experiencia artística llevada en el centro en los que se pone de manifiesto fundamentalmente como la investigación educativa es favorecida por la acción artística en la escuela cuando se trata desde los procesos contemporáneos.</p>