Pedagogical Workshops Research Articles

Formation of Communicative and Linguocultural Consciousness Based on the Film Text: Linguosynergetic Approach

The article describes the experience of work at the Children's University of the Don State Technical University, where the author's program for the development of oral and written speech is being implemented. Fragments of lessons conducted using the technology of a pedagogical workshop are presented; a set of exercises that contribute to the formation of communicative and linguocultural consciousness when working with non-traditional means - a film text and a linguocultural diary. The linguosynergetic approach, chosen as the leading one, allows considering the model of linguistic comprehension of the language, taking into account the possibilities of the interconnected work of the human brain, nonlinearity in speech activity. It is concluded that the selected technology and teaching aids contribute to the activation of the speech-thinking activity of students.

Assentamento Antônio Conselheiro: A Importância do Mapa Coletivo na Leitura da Realidade Camponesa

A conquista dos assentamentos rurais no campo brasileiro leva à certeza de que novos desafios estarão presentes na vida de assentado, entre eles: a luta por políticas públicas para dinamizar produção, a geração de renda e uma educação de qualidade. O objetivo do artigo é analisar o uso da cartografia social no Assentamento Antônio Conselheiro, localizado entre Ocara e Aracoiaba no Ceará. O procedimento metodológico parte de pesquisa realizada entre os anos de 2016 e 2018 e foi desenvolvido com base em oficinas pedagógicas realizadas com educandos da Educação de Jovens e Adultos (EJA) do Campo, na Escola Raimundo Facó. Contou, ainda, com trabalhos de campo, entrevistas, elaboração de croquis e mapa coletivo. A cartografia social foi desenvolvida quando as comunidades estavam vivendo uma situação de conflito com órgãos públicos e procurando caminhos para revelar trabalho e autonomia na gestão dos espaços de produção, da comercialização e do lazer. Os resultados revelam um assentamento rural consolidado com produção, consumo e comercialização de produtos agrícolas e artesanais. A introdução da cartografia social dentro da comunidade (via escola básica) é um caminho diferenciado para o diálogo entre os saberes populares e o conhecimento geográfico, e é fundamental para interpretarmos a realidade camponesa.
 Palavras-chave: assentamento rural, conflitos no campo, cartografia social.
 
 The Antônio Conselheiro Settlement: The Importance of the Collective Map in Reading Peasant Reality
 ABSTRACT. The conquest of rural settlements in the Brazilian countryside has led to the certainty of new daily challenges for the settlers, including the struggle for public policies that boost production, income generation, and good quality education. The article aims to analyze the use of social cartography in the Antônio Conselheiro Settlement, located between Ocara and Aracoiaba in Ceará, Brazil. The methodological procedure is part of a research project carried out between 2016 and 2018 and was developed based on pedagogical workshops conducted with students of the Education Service for Youth and Adult Rural Workers (EJA) at Raimundo Facó School. Additionally, fieldwork, interviews, preliminary sketches, and the collective map were used in the research. This Social cartography was developed at a time when the communities were experiencing conflict with public agencies and looking for ways to demonstrate their work and autonomy in the management of spaces for production, marketing, and leisure. The results show a consolidated rural settlement with the production, consumption, and commercialization of agricultural and artisanal products. The introduction of social cartography to the community through adult elementary education is a differentiated approach to the dialogue between popular and geographic knowledge and is fundamental for interpreting the peasant reality.
 Keywords: rural settlement, agrarian conflicts, social cartography.
 
 Asentamiento Antônio Conselheiro: La Importancia del Mapa Colectivo en la Lectura de la Realidad Campesina
 RESUMEN. La conquista de los asentamientos rurales en el campo brasileño lleva a la certeza de que nuevos desafíos estarán presentes en la vida de los pobladores de los asentamientos, entre ellos: la lucha por políticas públicas para dinamizar la producción, la generación de ingresos y una educación de calidad. El objetivo del artículo es analizar el uso de la cartografía social en el Asentamiento Antônio Conselheiro, ubicado entre Ocara y Aracoiaba en Ceará. El procedimiento metodológico surge a través de una investigación realizada entre los años 2016 y 2018 y se desarrolló a partir de talleres pedagógicos realizados con estudiantes de Educación de Jóvenes y Adultos (EJA) del Campo, en la Escuela Raimundo Facó. También contó con trabajo de campo, entrevistas, elaboración de bocetos y un mapa colectivo. La cartografía social se desarrolló cuando las comunidades vivían una situación de conflicto con los organismos públicos y buscaban formas de revelar el trabajo y la autonomía en la gestión de los espacios de producción, comercialización y esparcimiento. Los resultados revelan un asentamiento rural consolidado con producción, consumo y comercialización de productos agrícolas y artesanales. La introducción de la cartografía social en la comunidad (vía escuela básica) es una vía diferente para el diálogo entre los conocimientos populares y el conocimiento geográfico, y es fundamental para interpretar la realidad campesina.
 Palabras clave: asentamiento rural, conflictos en el campo, cartografía social.

Lo crudo, lo cocido y lo finamente picado: Saberes y sinsabores de mujeres en prisión. Recetario de cocina

Lo crudo, lo cocido y lo finamente picado: Saberes y sinsabores de mujeres en prisión. Recetario de cocina recoge el trabajo realizado por el equipo de Mujeres en Espiral: sistema de justicia, perspectivas de género y pedagogías en resistencia, un proyecto académico de intervención en instituciones penitenciarias situado en la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), con mujeres reclusas del Centro Femenil de Reinserción social de Santa Martha Acatitla (CEFERESO SMA) en la zona suroriental de la Ciudad de México. Este recetario ha supuesto un registro de memorias, olores, imágenes y recuerdos, articulados en recetas como mecanismos de protesta, testimonio, pero sobre todo de archivo (“archiva”) de condiciones, demandas y reclamaciones posicionadas desde el lugar de mujeres presas, pero también de mujeres cuidadoras y atrapadas en sistemas que las restringían, aún antes de entrar en prisión. Es desde la cocina, desde el lugar más tradicionalmente femenino, que llevan a cabo un trabajo de crítica a esta situación de subordinación, elemento fundamental en la comisión de los diferentes delitos que se les imputan. El artículo se trenza “a fuego lento” con intervenciones críticas feministas que también nacen en la cocina. A partir de recetas cocinadas en colectivo, que involucran tiempos de cocción tanto de sus procesos jurídicos como familiares y sociales, nos hacen comprender las maniobras y estrategias para sobrevivir al encierro. The raw, the cooked and the finely sliced: Recipes from women in prison represents the work carried out by the academic project Mujeres en Espiral [Women in Spiral] based at the National Autonomous University in México, with women inprison at Santa Martha Acatlita in Mexico City. The cook book is an instrument of representation and construction of a critical collectivity, made during 2019, through artistic and pedagogical workshops held in the prison. It functions as a record, an archive, a manual and a protest mechanism, testimony of their conditions, demands and claims emanated in one of the places more rapidly understood as feminine and non intelectual: the kitchen We present the cook book along some of the most recognized Anglo and Latin American feminist productions. Through recipes and narratives which evoque former and current memories of their smells, experiences, forms of submission and resistance, and their utensils, cooking strategies and ingredients, women in prison along with recognized feminist artists and writers narrate their maneuvers to survive in different forms of confinement, constructing a daily, creative, frequently festive and critical communal activity.

Metodologias ativas como estratégia pedagógica para a aplicação da arqueologia da arquitetura na restauração arquitetônica no Brasil

Los enfoques metodológicos de la arqueología brasileña en la arquitectura siempre han priorizado la información sobre las estructuras enterradas y la exhumación de los objetos. Durante el programa para la recuperación de ciudades históricas, llamado Monumenta, la falta de metodologías para el reconocimiento y análisis de la materialidad constructiva histórica, junto con el desarrollo inmobiliario acelerado, conllevó a la desaparición de parte del testimonio de la hibridación cultural de lo que ahora llamamos Brasil. El propósito de este artículo es mostrar el proceso práctico de los talleres que resultaron en un diseño metodológico para llenar el vacío en la actividad arqueológica brasileña con la restauración del edificio histórico. Después de analizar las limitaciones de los enfoques de arqueología de la arquitectura (AA) sobre los objetos locales, aplicamos “metodologías de enseñanza activa” a talleres pedagógicos para estudiantes universitarios de arqueología y arquitectura en la Universidad Federal de Sergipe. Los resultados de las intervenciones en las ruinas de “Casa n. 3” en Laranjeiras demuestran que la aplicación de AA en un contexto brasileño requiere adaptaciones, pero sigue siendo un instrumento eficiente para identificar y valorar la arquitectura histórica en los procesos de desaparición.
 [pt] As abordagens metodológicas da arqueologia brasileira sobre a arquitetura sempre priorizaram as informações acerca das estruturas soterradas e a exumação do espólio a elas associadas. Durante o programa de recuperação de cidades históricas, denominado Monumenta, a falta de metodologias para o reconhecimento e a análise da materialidade construtiva histórica, aliada a um acelerado desenvolvimento imobiliário, ampliou o desaparecimento de parte do testemunho do hibridismo cultural do que hoje chamamos Brasil. O objetivo principal do presente artigo é demonstrar o processo de elaboração das oficinas que resultou num desenho metodológico para sanar as lacunas da atividade arqueológica brasileira no restauro da edificação histórica. Após análise das limitações das abordagens da arqueologia da arquitetura (AA) para pensar as edificações locais, aplicamos “metodologias ativas de ensino” para alunos de graduação em arqueologia e arquitetura, da Universidade Federal de Sergipe. Os resultados das intervenções nas ruínas da “Casa n. 3” em Laranjeiras demonstram que a aplicação da AA em contexto brasileiro requer adaptações, mas ainda se constitui em um eficiente instrumento para identificação e valorização da arquitetura histórica em processos de desaparecimento.

TRIGONOMETRY IN RURAL SPACE: implications of contextualized mathematics education

This text aims to understand how the experiences with pedagogical workshops on taching mathematics in rural areas favored the teaching and learning of geometry by undergraduate in Pedagogy and by elementary school students. The text reflects the contexts of the countryside, showing how this can be enhanced as a locus for valuing actions in teaching that go beyond the school walls and expand by the contexts of life of their students. The methodology of this work comprises the realization of a pedagogical workshop with a course load of 12 hours, held at Sítio Mata da Lua by graduates of the Pedagogy Course in the Teaching of Mathematics discipline, given to students of the 9th grade of Elementary School II and the High school. The workshop was the research device used to enable reflections on the development of teaching practices that aim to theorize and value the students' context through a study on the concepts of trigonometry, plane geometry and surface measurements in situations and experiences in the fields. We take the reports of teachers and students who participated in this workshop as an element of analysis. It is concluded that the teaching of mathematics generates meanings for the student when the context in which he lives is taken into consideration for the construction of school knowledge. The countryside was understood as a locus of teaching in mathematics, enabling students to create connections between th knowledge of the countryside and the knowledge of trigonometry, in a construction of significant learning about mathematical knowledge.
 Keywords: Mathematics teaching. Initial formation. Contextualized education. Teaching in the country.

O enriquecimento do vocabulário dos estudantes por meio da música em contos de fada no âmbito das práticas pedagógicas dos professores da educação básica

O presente artigo consiste em um recorte de uma pesquisa acadêmica que objetivava investigar perspectivas interdisciplinares da prática pedagógica de professores da Educação Básica do município de Nazaré da Mata, Zona da Mata Norte do estado de Pernambuco, por meio da música em contos de fada. O texto aborda especificamente o enriquecimento do vocabulário dos estudantes. A investigação, de natureza qualitativa, com ênfase na pesquisa-ação, teve como lócus três escolas públicas e como sujeitos três professoras e noventa alunos do quarto ano do Ensino Fundamental. A coleta de dados foi realizada mediante observação participante e oficinas pedagógicas. Os resultados permitiram concluir que as vivências interdisciplinares por meio da música em contos de fada, além de favorecerem o enriquecimento do vocabulário dos estudantes, contribuem para o desenvolvimento da oralidade, da leitura e da autonomia.

Ambientes de aprendizaje virtual para los talleres de evaluación del curso en Educación Física en tiempos de pandemia en un colegio de Montería año 2020

Los ambientes de aprendizaje virtual se han convertido en un recurso para adquirir conocimiento y no dejar relegado el acceso a la educación. Por lo tanto, surge este estudio con el fin de diagnosticar el rendimiento de los estudiantes del grado 3.º de primaria en el curso de Educación Física en un colegio de Montería, a través de la plataforma LUDOS con el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, en el contexto de afección por COVID-19. El enfoque de la investigación es cuantitativo bajo un estudio descriptivo correlacional a un único grupo control de 28 estudiantes, con la aplicación de una encuesta y dos talleres pedagógicos para lograr determinar la correlación entre el aprendizaje mediado por las Tecnologías de la información y la comunicación frente al rendimiento académico de los estudiantes. Los resultados muestran que el 100 % de los participantes tienen acceso a dispositivos electrónicos con conexión a Internet, demostrando que por medio de los talleres virtuales el rendimiento académico progresó en un 36 % y en un 43 % se mantuvo; además, las competencias tecnológicas, las capacidades y condiciones físicas de los estudiantes mejoraron.

Sensibilização ambiental de estudantes de uma escola estadual no noroeste do Rio Grande do Sul

Nas escolas, atividades relacionadas à Educação Ambiental auxiliam na formação de cidadãos conscientes, capazes de atuarem na realidade socioambiental atual e comprometidos com o meio ambiente. Desta forma, no presente trabalho objetivou-se promover a sensibilização ambiental, com ênfase no gerenciamento dos resíduos sólidos, em estudantes da Escola Estadual de Ensino Fundamental Gonçalves Dias em Três Passos/RS. O trabalho foi desenvolvido na referida escola com 15 alunos do 5° ano. A primeira etapa do estudo consistiu na observação visual das condições momentâneas da separação dos resíduos sólidos na escola e determinação da massa dos mesmos. Após, realizou-se a aplicação de um questionário avaliando o conhecimento dos participantes do projeto sobre a reciclagem. Posteriormente procedeu-se a sensibilização ambiental através de palestras, oficinas pedagógicas, vídeos e jogos didáticos e, por fim, fez-se nova avaliação dos temas para atestar a afetividade da sensibilização. Como resultados observou-se que a separação inicial não estava adequada, embora os alunos apresentassem conhecimento teórico sobre a separação. As atividades de sensibilização permitiram elevada motivação e mudanças de atitudes com relação à reciclagem e reuso de materiais. Portando, pode-se concluir que os alunos do 5° ano entenderam que a correta segregação e reciclagem dos resíduos é importante, pois seu descarte inadequado pode reduzir a qualidade do solo, água e ar e, consequentemente, afetar os seres vivos.

Leitura de mídias móveis como estratégia complementar de projeto

O uso de dispositivos móveis e a emergência da cultura de aplicativos proporcionam novas formas de interação entre sujeito e espaço, promovendo conexão, aprendizado e inovação considerados positivos para a vivência nas cidades. Com isso, a presente pesquisa buscou investigar diversas classes de aplicativos móveis, por intermédio de uma oficina pedagógica com estudantes de Arquitetura e Urbanismo, realizando análises e leituras de objetos midiáticos, com a aplicação do método close reading com lente analítica das poéticas das novas mídias. A ideia principal das poéticas é tornar presente para a consciência humana novas camadas de significação e existência, desvendando e revelando mundos a partir da produção de significados e realidades da cidade permeada por mídias móveis. Os dados do experimento foram coletados por meio de questionários, observação participante e grupo focal, os quais foram tratados pela análise de conteúdo da construção do discurso do sujeito coletivo, triangulados juntamente com a literatura existente (remediação, hipermediação e imediação, narrativa, interatividade e agência). Frente ao experimento pedagógico, foi possível compreender como os estudantes consideram e avaliam as possibilidades de pensar criticamente sobre o espaço mediado por mídias móveis. Além disso, os insights obtidos pelas análises podem se tornar informações complementares no diagnóstico arquitetônico, o que pode direcionar a novas possibilidades de solução de projeto. Observou-se também, que as possíveis intervenções podem se materializar em diversas escalas, constituindo-se de intervenções físicas até intervenções legais no âmbito da cidade.

ARTISTIC-PEDAGOGICAL WORKSHOP IN MASTER'S TRAINING OF FUTURE TEACHERS OF ARTISTIC DISCIPLINES

The article reveals the specifics of the organization of master's training of teachers of art disciplines in the system of higher pedagogical education. The author focuses on the pedagogical potential of the influence of art on the individual, as a powerful ideological tool for the formation of cultural identity in general and the spiritual culture of teachers of art disciplines, in particular. Through the influence on the senses, art performs cognitive, aesthetic, hedonistic functions, which allow implementing a comprehensive approach to the development of artistic vision as a necessary component of teacher training and their spiritual growth.The formation of the artistic and aesthetic worldview of teachers of art disciplines requires the introduction into the educational process of innovative artistic and pedagogical technologies, including art and pedagogical workshop as a set of didactically reasonable forms, methods, and techniques of the artistic and aesthetic worldview of teachers of art disciplines. Art is carried out to reveal its meaning - the author's concept of an artistic image.Art creates an imaginary reality, which turns into a personal artistic and aesthetic world of man. It helps him to identify new ways to develop their own spiritual culture. Thus, the main principled position of art education is the formation of the unity of the spiritual culture of the individual, and the transition from artistic information to the formation through the art of the aesthetic attitude of man to the world.

RADIONIČARSKI RAD U NASTAVI U KONTEKSTU PODSTICANJA EMPATIJE

Teaching as an interaction process, in which educational, functional, and upbringing tasks are intertwined, unites the intellectual, emotional, and active aspects of personality development. Oriented towards this concept, teaching must provide an opportunity for students to develop many organizational components through organizational activities, among which empathy has a significant place. As the ability to respect, understand and experience the feelings of others, empathy in teaching can be developed by those forms of teaching that are based on a cooperative relationship and full engagement of students in the process of acquiring knowledge and exchanging experiences. As the pedagogical workshop is an innovative form of teaching that is based on these features, the paper aims to review previous research in this area to indicate its role, opportunities, and importance in the process of developing empathy in students. The main conclusions are: the application of collaborative activities has positive effects on the emotional development of students and encourages empathy; the activity of participants based on personal experience presupposes more positive results on the students emotional development; creating circumstances for students to feel different emotions, role plays, simulations, the use of dramatic content were singled out as the most effective activities in teaching. The workshop provides an opportunity to combine different activities, and is recognized as the greatest potential that teachers can use in their practice to emphasize the em

A case study about the use of the prospective strategy in the scenarization of a pedagogical workshop

Pedagogical workshop planning is challenging especially when we aim to promote a reflective practice of the tutees. This practice has been widely discussed in the literature without a real consensus. Some authors reported oral exercises or anecdotes, other described writings or even storytelling. The aim of the authors was to describe the different steps performed by the tutors and to assess the tutees’ satisfaction. This was a pilot study dealing with the use of the prospective strategy principles in order to plan a pedagogical workshop. Included participants were early academic teacher trainees. The authors illustrated how they planned a pedagogical workshop using the prospective strategy and highlighted the satisfaction of the tutees. Prospective strategy is mainly used in economic field in order to change the future of the companies by acting on different intervening factors. Associating prospective strategy to pedagogical principles hasn’t been reported in the medical literature and seems to be available in order to induce reflective practice. La planificación del taller pedagógico es un desafío, especialmente cuando nuestro objetivo es promover una práctica reflexiva de los alumnos. Esta práctica ha sido ampliamente discutida en la literatura sin un consenso real. Algunos autores informaron ejercicios orales o anécdotas, otros escritos descritos o incluso narraciones. El objetivo de los autores fue describir los diferentes pasos realizados por los tutores y evaluar la satisfacción de los alumnos. Este fue un estudio piloto que trató sobre el uso de los principios de la estrategia prospectiva para planificar un taller pedagógico. Los participantes incluidos fueron los primeros aprendices de docentes académicos. Los autores ilustraron cómo planearon un taller pedagógico utilizando la estrategia prospectiva y destacaron la satisfacción de los alumnos. La estrategia prospectiva se utiliza principalmente en el campo económico para cambiar el futuro de las empresas actuando sobre diferentes factores intermedios. Asociar la estrategia prospectiva a los principios pedagógicos no se ha informado en la literatura médica y parece estar disponible para inducir la práctica reflexiva.

Quantum software engineering. Pt. I: Quantum Circuit (Gate) Model based Computing – education Lectures and pedagogical workshop

All the quantum algorithms are based on a certain quantum computing model, varying from the quantum circuit, one-way quantum computation, adiabatic quantum computation and topological quantum computation. These four models are equivalent in computational power; among them, the quantum circuit model is most frequently used. In the circuit model, it has been proved that arbitrary single-qubit rotations plus twoqubit controlled-NOT gates are universal, i.e. they can provide a set of gates to implement any quantum algorithm. This article discusses the goal for this research: it is to given a lightning-fast (as-barebones-as-possible) definition of the quantum circuit model computing and leisurely development of quantum computation before actually getting around to sophisticated algorithms. In this article the main ideas of quantum software engineering is described.

Aging-simulation experience among students and health professionals: a scoping review

The objective of this scoping review is to identify and describe studies exploring the effects of the aging-simulation experience on students and health professionals. A systematic literature search was conducted in PubMed, Embase and Eric databases using keywords related to health simulation and gerontology. Articles in English or French published after 2000 were considered. Two researchers independently selected and analyzed all the studies. Characteristics of the simulation interventions, population of students and professionals, measurement tools used and effects of the aging-simulation experience were described. From 428 references obtained by the search terms, 13 studies were included. These studies were conducted between 2001 and 2019 and were mainly from United States. Interventions implemented were varied. A positive effect of interventions on participants' empathy towards older persons was noted in the 4 studies that evaluated it. The effects on their attitudes have been studied in 6 studies and the results differ between studies. Pedagogical workshops to simulate the difficulties of daily life improve students and care professionals' empathy towards older persons. The effects of this approach on carers attitudes were more mitigated and need to be explored.

Ensinando astronomia para alunos do Ensino Fundamental: uma investigação sobre o Universo

O artigo constitui-se de um relato de experiência docente acerca da elaboração e aplicação de uma proposta didática para o ensino de Astronomia, no âmbito do projeto “Conhecendo a Escola” do programa Licenciar da UFPR, com alunos do sexto ano do Ensino Fundamental de uma escola pública. Esta proposta compreende onze aulas e contou com a presença de dezoito alunos, com os seguintes objetivos: proporcionar a compreensão básica de conceitos relacionados à astronomia; analisar as ações didáticas realizadas no percurso das oficinas pedagógicas realizadas durante a aplicação do pré-teste e no pós-teste e investigar os conhecimentos prévios dos alunos sobre o universo e os astros que o compõe. Os tópicos abordados são: o sistema solar; os movimentos de rotação, translação e revolução realizados pela Terra e pela Lua; a formação das estações do ano e dos eclipses. As oficinas pedagógicas constituíram objeto de análise das experiências teórico-práticas, a partir da interação social entre o professor, alunos e os recursos didáticos: vídeos, slides e simuladores, confecção de maquetes em escala do sistema solar, elaboração de um jogo e experimentos. Como referencial teórico, utilizamo-nos da Teoria da Aprendizagem Significativa, os Três Momentos Pedagógicos e a Instrução pelos colegas. Com relação aos resultados obtidos, destacamos que os alunos tiveram elevados percentuais de acertos nas questões do pós teste, sendo estas compostas por questões das Olimpíada Brasileira de Astronomia (OBA). Enfim, como resultado final, consideramos que os pilares teóricos e a sequência de atividades propostas, foram adequados para o processo ensino e aprendizagem de conceitos básicos da astronomia.

Pedagogy workshops for promoting prosocial behaviour among students

Prosocial behaviour refers to intentional behaviour aimed at helping others or having a positive influence on others. A community to which a child belongs plays a great role in developing prosocial behaviour. Therefore, great attention should be about the development of the prosocial behaviour in the classroom, which will fully contribute to the student's empathy development, active listening skills, being able to work collaboratively, being able to resolve conflict constructively and self-esteem development as well as self-confidence development. Pedagogical workshops can contribute to a better understanding of a child’s personality. According to that, their focus is on the actual process whose purpose is to provide each participant with the feeling of equality and belonging. The aim of this paper was to investigate whether pedagogical workshops encourage prosocial behaviour in students. The study was conducted during March 2019 and included methodological triangulation (participatory observation, sociometric test and interview) among students of one class departments in a rural area of Slavonia, Croatia. The results of the qualitative research showed that pedagogical workshops provide the conditions necessary to encourage prosocial behaviour in students. Also, the research showed that pedagogical workshops are related to the strengthening of social relations within the group and that certain activities are related to the student's development of empathy, self-confidence and constructive conflict resolution.

A oficina pedagógica como possibilidade para ensinar Geografia nos anos iniciais: um olhar para o lugar

Ao considerar a importância da Geografia escolar e da centralidade do conceito de lugar no ensino de Geografia para os anos iniciais do Ensino Fundamental apresentamos uma proposta de desenvolvimento de uma oficina pedagógica como possibilidade para trabalhar com este conceito nesta etapa da Educação Básica. Nesse sentido, a partir de um levantamento teórico, abordamos a importância do ensino de Geografia nos anos iniciais e o desenvolvimento das oficinas pedagógicas como possibilidade para ensinar Geografia com o intuito de incentivar práticas pedagógicas que permitam ao estudante construir o conhecimento geográfico e junto a isso perceber e analisar sua realidade de forma crítica. Com isso, destacamos que a proposta de oficina pedagógica sugerida pode ser uma ferramenta de aprendizagem relevante que busca promover a articulação entre o conhecimento teórico e o desenvolvimento prático do que foi estudado na teoria. Ao desenvolvê-la, levando em consideração a realidade do estudante, o docente propicia um processo de ensino cuja a aprendizagem pode ser mais efetiva e significativa para o estudante.

LECTURER PROFESSIONAL DEVELOPMENT PROGRAM STRATEGIES AT PUBLIC STATE UNIVERSITY

The purpose of this study was to describe the lecturer professional development program strategies. The data was collected by conducting interviews, observations, and documentation. The informants in this study were the member of university senate, rector, vice rector, the head and secretary of quality assurance institutions, the head and secretary of research and community service institution. The data analysis was done through a single case data analysis. The result of this study showed that the strategies used by state university in lecturer development program focusing on the noble values of the university's long-term strategic plans. There were authorized institutions, established groups of expertise field, guidebooks for lecturers’ management, and the development philosophy. The strategies in developing the lecturer professionalism on education and teaching were done by sending them for further study a doctoral degree, giving assistance, conducting pedagogical workshop, foreign language workshop, in-service training, and integrated workshop. On the research field, qualitative and quantitative research workshop were conducted. Creating orientation on research development, research scheme, classification and funding. On the community service field, lecturer professional development program was done by debriefing and forming a community-based service.

Student Teachers Building a Sustainable Future Through Constructing Equality in Visual Arts Education

Abstract This article presents a discussion about primary school visual arts education from the point of view of social sustainability and in the context of teacher education in Finland. The study focuses on the student teachers’ understanding and pedagogic thinking of the equality construction in visual arts. In this case study the research data comprises the learning portfolios of student teachers (N=25) from the visual arts teaching course at the University of Helsinki in which they designed and carried out pedagogical workshops of visual arts to promote equality. The data were examined with the methods of qualitative content analysis. In this context, the student teachers found engaging elements in the aims and practices of visual arts to be the way to enhance equality. Visual arts education was found to offer a functional space for enhancing the agency, social skills and values needed in a sustainable future.

Envelhecimento e educação: impressões advindas da oficina pedagógica de formação

RESUMO: Trata-se de relato da experiência da execução da Oficina Pedagógica Envelhecimento e Educação: tecendo caminhos possíveis no curso de Pedagogia do Campus III da Universidade Estadual de Alagoas. A Oficina teve como objetivo articular o conhecimento teórico do que seja envelhecimento tanto a nível médico quanto a nível psicológico, em um ambiente de formação de professores, tendo como meta a conscientização do que é ser idoso. A oficina foi desenvolvida em três momentos: palestra; participação de idosas e circuito do envelhecimento. Com a realização desta experiência as autoras afirmam que, frente às mudanças sociais e o aumento da população idosa, a pedagogia torna-se ciência propícia para interlocução de ações que deem visibilidade às necessidades dessa parcela da população. Ressaltam ainda o grande ganho da educação com a alteração na LDBEN 9394/96 através da Lei nº 13.632/2018 que acrescentou um inciso no artigo 37, garantindo a educação ao longo da vida, no cotidiano social e em diferentes espaços educacionais.
 PALAVRAS-CHAVE: Educação; Envelhecimento; Gerontologia Educacional.