Ludic Activities Research Articles

El juego en la obra cien años de soledad

El objetivo de este trabajo consistió en desvelar algunos de los rasgos etnomotores de los juegos que se mencionan en la obra Cien años de soledad de García Márquez. Se aplicaron los fundamentos de la Praxiología motriz y se realizó un estudio de los rasgos caracterizadores de los juegos mencionados en dicha obra. El estudio siguió una metodología observacional mediante análisis de contenido, con un sistema categorial “ad hoc”. Se analizan cuatro variables etnomotrices: tipo de juego, tipo de interacción motriz, objetivo motor y género. En el conjunto de las cuatro variables, consideramos un total de diecinueve categorías, quince pertenecen a la lógica interna y cuatro a la lógica externa. La muestra estuvo constituida por 42 juegos y los resultados más relevantes reflejan que el 73.8% de las actividades lúdicas identificadas son juegos motores, el 33.3% corresponden al objetivo motor trasladar, trasladarse. Un 26.2% de las interacciones motrices son de carácter psicomotor y el 35.7% de carácter sociomotor. En cuando al género, el 35.7% de las actividades lúdicas son de naturaleza mixta. El análisis etnomotor de los juegos presente en la novela nos ha permitido conocer algunos rasgos caracterizadores del contexto social en la que se desarrolla la obra.

Construção de tecnologia educativa para o controle de infecção em serviços de saúde

Objetivo: Descrever o processo de desenvolvimento de uma tecnologia educativa destinada a pacientes e profissionais de saúde com a finalidade de prevenção de infecção em serviços de saúde. Metodologia: Estudo metodológico desenvolvido em 2019 em duas etapas: seleção do conteúdo e construção da tecnologia educativa. Resultados: A tecnologia denominada "Prevenindo a todo tempo" tem na sua dimensão 10,5 x 14,8 cm, possui 7 páginas frente e verso, contendo: capa, painel informativo, sendo que a organização do conteúdo, a partir da página 3, foi organizado por meio de atividades lúdicas, sendo: jogo de labirinto, jogo dos sete erros, jogo da memória, caça palavras, jogo dos 5 momentos, cruzadinhas, figura direta e informações da sequência correta para higienização das mãos. Considerações Finais: O produto desta tecnologia espera- se despertar o conhecimento sobre a higienização, sendo assim, acarretar uma boa adesão nos serviços para que se busque uma melhor qualidade da assistência prestada.

FREQUÊNCIA DAS PARASITOSES INTESTINAIS EM ESCOLAS PÚBLICAS DA BAHIA

As parasitoses intestinais são frequentes em escolares públicos de baixo poder aquisitivo em países em desenvolvimento como o Brasil. Os objetivos dessa pesquisa foram: verificar a prevalência das parasitoses intestinais em estudantes de escolas públicas do município de Jequié-BA, e auxiliar na prevenção com um programa de educação. Foram utilizadas metodologias lúdicas nas oficinas educativas ministradas em duas escolas municipais. Foi utilizado o método de sedimentação espontânea para a análise do material fecal. A prevalência das parasitoses intestinais foi determinada de 2014 a 2017. Foram analisadas 352 amostras de fezes de estudantes de 7 a 14 anos de idade. Os resultados positivos para um ou mais parasitas foi de 55,97%. As crianças e adolescentes que apresentaram resultado positivo foram encaminhados ao tratamento. O parasita de maior frequência foi o Schistosoma mansoni 79 (22,4%) seguido pelo A. lumbricoides 69 (19,6%) e T. trichiura 45 (12,8%); Ancilostomídeos 28 (8,0%); H. nana 15 (4,3%); E. vermicularis 09 (2,6%). Entre os protozoários parasitas e comensais o de maior prevalência foi a Entamoeba coli 59 (16,8%); E. histolytica/dispar 52 (14,8%); G. lamblia 45 (12,8%); Endolimax nana 45 (12,8%), e Iodamoeba butschlii 30 (8,5%). Conclui-se que, apesar dos programas de prevenção existentes, ainda existe elevado índice de parasitoses intestinais na periferia de Jequié, revelando a importância de estudos de prevalência e educação em saúde.

Jogos de linguagem e jogos de movimento: deslocamentos lúdicos na aula de língua italiana

O objetivo deste estudo é socializar duas atividades lúdicas de ensino de língua italiana que podem ser adaptadas para outros contextos de ensino. As dinâmicas baseiam-se, principalmente, em jogos linguísticos e jogos de movimento que permitem ao aluno deslocar-se em sala de aula, como, por exemplo, na atividade de desenvolvimento oral Caccia al tesoro (Caça ao tesouro), na qual o aluno deve movimentar-se pela sala em busca de colegas que preencham requisitos orientado por uma série de perguntas lúdicas e nonsense. Atividades de movimento como essa estimulam, além do uso da língua oral e da aquisição de vocabulário, possibilidades de entrosamento e (re)conhecimento de pares no microuniverso da sala de aula. A outra proposta é denominada Il sasso nello stagno (A pedra no pântano) e configura-se como a produção criativa de acrósticos. Essas práticas lúdicas são direcionadas a crianças a partir do Ensino Fundamental II e também a adultos, e se baseiam nos preceitos da Gramática da fantasia (Grammatica della fantasia, 1973), de Gianni Rodari. São jogos que promovem o estranhamento e estimulam a criatividade. Os alunos interagem, refletem sobre a língua, brincam, apre(e)ndem e as propostas didáticas fluem de uma maneira mais espontânea.

Educação Patrimonial com adolescentes de bairros periféricos de Belém do Pará como estratégia de valorização da memória cultural

O artigo apresenta resultados do projeto de extensão Educação Patrimonial a partir do Lazer e Recreação com os Adolescentes do Projeto Pro Paz nos Bairros, desenvolvido pela Faculdade de Turismo da Universidade Federal do Pará, em parceria com o Pro Paz nos Bairros. Tendo como objetivo a valorização do patrimônio histórico-cultural de Belém, como estratégia à efetivação da cidadania por meio da educação patrimonial, o projeto foi desenvolvido com 260 adolescentes em condição de vulnerabilidade social atendidos pelo Pro Paz. Baseado na tríade pesquisa, ensino e extensão, promoveu palestras, rodas de conversas, jogos, dinâmicas, exibição de filmes e visitas monitoradas ao patrimônio da cidade. Os questionários de sondagem, a observação direta e o feedback dado pelos integrantes permitiram compreender a realidade sociocultural desses jovens, bem como construir um novo olhar sobre o patrimônio de Belém e sobre o lazer na cidade.

LUDIC ANATOMY PROMOTES LONG‐THERM KNOWLEDGE RETENTION

The project Ludic Anatomy is a learning and teaching tool used in the Medical, Pharmacology, Dentistry and Biology courses of the Federal University of Ceará. Concerning to the benefits of ludic activities, they make the teaching and learning process more dynamic and interesting, by stimulating the active studying of the muscular system and creating a playful method which is greatly different from the orthodox classes, they also have a positive influence in the memorizing development of anatomical terms. Considering the method of the ludic activity, the students used pins to mark and, then, identify fifty different muscles of the doll. Therefore, the objective of this study is to investigate if the use of toys in the anatomy’s learning and teaching process promotes long therm (6 months) knowledge retention. It was realized a descriptive exploratory study with quantitative approach with 61 medical students who participated of the project. To collect data, a semi‐structured questionnaire was applied at the time of activity and lasted six months. For statistical analysis, the Mann Whitney test was considered significant when presented the p<0,05. The mean age of the participants was 19,97 ± 0,46 for males and 19,74 ± 0,37 for females, there was not an important difference between the ages. A statistically significant difference was observed in the knowledge retention when compared the correct (7,69 ± 0,18) and wrong (1,30 ± 0,18) answers. A negative correlation (R −0,057) between the time spent studying and the numbers of questions right was observed. In conclusion, it was verified that the Ludic Anatomy promotes learning and the long‐therm knowledge retention. That project’s advantage demonstrates the importance of the ludic activity as an effective learning tool in the improvement of the traditional teaching of Anatomy.Support or Funding InformationCNPQ

Behavior and reaction of children to dental care, when submitted to play workshops before and after treatment

ABSTRACT Objective Strategies to prepare the child with play activities in order to establish an initial friendly relationship between patient and dentist are widely used as a means to soften the inconsistent behaviors and negative emotions during dental treatment. Thus, the objectives of this study were to evaluate the emotions of children before and after performing play activities and at the end of dental treatment, as well as assessing child behavior. Methods A total of 74 children, both boys and girls, aged 4 to 10 years old, participated in this study and attended the Pediatric Dentistry Clinic for two consecutive semesters. The children responded as they felt through the Emotions Deck during the three stages. In addition, data on behavior and procedures were also collected. Results A total of 468 emotions were evaluated, of which 69 (14.75%) were negative and 399 (85.25%) were positive; the joy was the one of greater frequency in the three evaluated moments. A total of 128 (82.05%) positive emotions were observed before, 133 (85.25%) after the play activities and 136 (87.18%) of the positive emotions were after the dental treatment. As for negative emotions, 28 (17.94%) were before, 23 (14.74%) after play activities and 20 (12.82%) after treatment. Regarding behavior, only 9 (5.77%) were not registered as cooperative, while 147 collaborated (94.23%). Conclusion Therefore, it was possible to conclude that the majority of the patients presented positive emotions at the different moments evaluated and the negative emotions were observed mainly before the ludic activities, having a reduction after the dental care. Most patients demonstrated cooperative behavior.

Behavioural Observation as a Means of Assessing Sleepiness Related Driving Impairment in Obstructive Sleep Apnea

This study compared the temporal pattern of collateral behaviours (actions not directly related to task performance) in obstructive sleep apnea (OSA) drivers under monotonous driving conditions following sleep restriction versus normal sleep. Seventeen patients with untreated severe OSA completed a 90-minute driving simulator task during mid-afternoon under two experimental conditions: prior normal habitual sleep (~8h) and prior sleep restriction (4h time in bed). Steering deviation and crash events were identified using a driving simulator. Collateral behaviours (self-centred gestures, non-verbal facial activities, postural adjustments, ludic activities and eye closures) were identified using video recording and a behavioural ethogram. Participants demonstrated increased steering deviation over the drive (p<0.001) and following sleep restriction (p<0.001). All collateral behaviours, except non-verbal facial activities, increased over the drive (all p<0.01). Compared to normal sleep condition, the incidence rate was 2.1 times higher for eye closures (95%CI 1.75-2.60) and 1.5 times higher for postural adjustments (95%CI 1.29-1.72) following sleep restriction, while ludic behaviours reduced by 50% (IRR 0.53, 95%CI 0.36-0.78), all p<0.01. In the 10 minute period prior to simulator crash events, eye closure frequency increased compared to equivalent periods without a crash event 2.1 (95%CI 1.4-3.8, p<0.01). Kaplain-Meier analyses showed a progressive cessation of non-verbal facial activities leading up to crash events (c²=6.2, p=0.013). Although eye-closure appears to be a more sensitive marker of poor vigilance, behavioural observation could provide a novel further method for assessing vigilance failure in OSA and could assist in the development of novel video-based in-car devices for detection of driver sleepiness/fatigue.

Jogar e brincar de crianças pantaneiras: um estudo em uma “escola das águas”

Resumo No Pantanal sul-mato-grossense, no município de Corumbá, há um grupo de unidades escolares denominadas escolas das águas, assim chamadas por estarem situadas em regiões de difícil acesso e sofrerem influência do ciclo das águas. O presente artigo apresenta resultados de uma tese de doutorado que analisou a cultura lúdica das crianças de uma dessas escolas. O estudo foi realizado em contexto escolar, com 33 crianças, e envolveu observações, entrevistas e análise de desenhos sobre brincadeiras e jogos produzidos pelas crianças a pedido do pesquisador. Os dados foram submetidos a análise de conteúdo e categorizados em dois eixos temáticos: tipologia do jogo/brincadeira e mídias na cultura lúdica. Os resultados indicam fortes semelhanças entre a cultura lúdica das crianças pantaneiras e de outras regiões do Brasil e pouca presença da cultura pantaneira nas brincadeiras desenvolvidas pelas crianças na escola pesquisada.

A importância do emprego de um jogo de cartas para a revisão da nomenclatura de ácidos e bases

As atividades lúdicas têm sido objeto de estudo em diversos artigos na literatura relacionada ao Ensino de Química. O presente trabalho está inserido nesse contexto, com a elaboração e aplicação de um material pedagógico lúdico, visando a rever conceitos de Química Inorgânica, mais precisamente envolvendo aplicações, nomenclatura e conceitos referentes a ácidos e bases de Arrhenius. Para isso, foi criado um jogo de cartas, denominado “trinca química”, formado por um conjunto de 52 cartas, para ser aplicado em sala de aula, em uma atividade lúdica para alunos do Ensino Médio de uma escola Estadual. A aceitação dessa metodologia alternativa pelos alunos foi bastante significativa, tendo sido constatada a importância e contribuição do jogo para o estímulo à aprendizagem, bem como para revisão e consolidação de conceitos abordados em sala de aula. O jogo também permitiu identificar possíveis problemas na aprendizagem dos alunos e indicar alternativas para superá-los. Além disso, a proposta foi bem aceita pela professora de Química, que relatou ter havido uma melhora significativa na relação com os alunos após a aplicação da atividade lúdica em sala de aula.

Promotion of women's mental health: the influence of physical health and the environment.

To describe the results of a group of women's mental health promotion conducted by nurses. This is a quantitative study of the pre- and post-test type. The participants were women aged between 20 and 64 years old attending a Primary Care Unit. We used the Sarason Social Support Questionnaire, the World Health Organization Quality of Life Assessment questionnaire, and the Rosenberg Self-Esteem Scale. Data were collected before, immediately after and three months after the intervention. improvement in the physical and environmental quality of life was identified. However, there was no measurable change in the other indicators adopted. the ludic activities and the Body Mapping technique were promising for improving the physical and environmental domain of quality of life, constituting important tools for nursing care and interventions related to mental health in basic care.

Frequency of ubiquitous connectivity and associated factors among Mexican adolescents

BackgroundThere is limited information in Mexico - a middle-income country and a digital adopter with an important demographic bonus - regarding the potential use of technology and connectivity in health promotion among adolescent population.Therefore, the objective of this study was to determine the proportion of adolescents connected ubiquitously; and to identify its associated factors for the further development of mobile health interventions.MethodsAn online survey of adolescents from state of Morelos, Mexico, was conducted in 2016. Explored individual socio-educational and school technological infrastructure characteristics and habits of use of mobile technologies. A logistic regression model was fitted to identify variables associated with ubiquitous connectivity.ResultsOne thousand three hundred thirty-six students were included and six questionnaires (0.45%) were eliminated due to duplication of information. Fifty-four percent of participants were female, and the mean age was 16.31 ± 0.84 years. In total, 47% of students were ubiquitously connected. Associated factors to ubiquitous connectivity included better academic performance, the need to use Internet-based technologies, engaging in ludic activities on the Web and living in the state capital.ConclusionsUbiquitous connectivity it’s a desirable condition for strengthening health promotion programs focused on young population. Strategies including digital technology tools with potential to increase adolescent engagement should be explored and evaluated. However, it is necessary to recognize that there are additional factors that may influence the success of health promotion interventions.

Educação nutricional para pais e pré-escolares em uma creche

Objective: To describe an experience with nutritional education through a children's fable developed with parents and preschool children in a public day care center. Data Synthesis: The experience occurred on May 15, 2018, which celebrates the international day of the families, at a public day care center in the municipality of Fortaleza. A total of 35 children aged 2-4 years and 30 adults of both sexes participated. The educational action was developed from an adapted presentation of the child’s fable “The three little pigs”. A 3-meter poster was built using non-woven fabric to display an image of the pigs’ three houses. The straw, stick and brick houses were associated with ultra-processed, processed and natural or minimally processed foods, respectively. The foods were chosen based on the Dietary Guidelines for the Brazilian Population. Parents/guardians were welcomed with informative leaflets upon their arrival and then invited to step closer to the poster. The ludic way in which the poster was presented facilitated the interaction between the target audience and the preceptor and university students and aroused the curiosity about the association of the houses with the human body in relation to the importance of food choice. The school environment was understood as a place that can potentially promote health. Conclusion: Nutritional education is fundamental in the school environment for the promotion of healthy eating. The development of ludic activities is important to arouse children’s interest and hence favor learning.

Una experiencia de aprendizaje en formación continua de profesores de química fundamentada en naturaleza de la ciencia y tecnología

En este artículo se analiza una experiencia de aprendizaje de aspectos epistémicos a partir de actividades lúdicas de situaciones y escenarios, para promover procesos reflexivos en profesores de química respecto de la ciencia que enseñan, en torno a un itinerario de formación sobre visiones de naturaleza de la ciencia y tecnología. Las dos finalidades de la experiencia de aprendizaje fueron 1) reconocer la existencia de aspectos epistémicos y no epistémicos relacionados con la ciencia y la tecnología y 2) reflexionar acerca de la observación, interpretación, creatividad e imaginación como aspectos de NdCyT. La investigación fue de carácter cualitativa interpretativa, con apoyo del análisis temático y uso de NVivo 11, en el que se extraen las partes relevantes de los discursos orales y escritos de los profesores participantes en la producción de datos durante la sesión de trabajo, para agruparlos en temáticas de mayor inclusión. Los resultados muestran que la experiencia de aprendizaje promueve la reflexión no solo en relación con lo metateórico (aspectos epistémicos) tal y como fue intencionado, sino también en torno a dos bloques temáticos adicionales que resultaron centrales, como la enseñanza de la ciencia y valoración de la sesión de trabajo. Las temáticas menos inclusivas dan cuenta de que el profesor piensa desde su actuar en el aula, teniendo su conocimiento profesional como referente en los procesos de reflexión, de igual modo este tipo de experiencias representan una oportunidad para contrastar y cuestionar visiones instaladas socialmente sobre la ciencia que enseñan formas de dialogar y de compartir sus formas de pensar, lo cual incide en el modo como hablan y actúan en el aula a la vez que fortalecen su formación profesional.

Physics Teaching for Children: A Bibliographic Review

The perspectives investigated by Physics/Science Teaching researchers in the context of youth and adults are diverse. They research on innovations in the classroom, new technologies, experimental activities, evaluation, among others subjects. In the children context, Physics/Sciences teaching is poorly explored. This article discusses the results of a bibliographical research on this theme, whose main objective was to gather theoretical and methodological subsidies for the teaching practice in this context. The data sources used were articles, dissertations and theses available in the Capes/ MEC Journal Portal, Scientific Electronic Library Online (SciELO), Bank of Theses and Dissertations and Theses and Dissertations Digital Library (BDTD), as well as papers published and presented at the National Symposium on Physics Teaching (SNEF) and Meeting on Physics Teaching Research (EPEF) among years 2000 and 2017. In this context, the sources were grouped and analyzed from the following categories: level of education, with the possibility of insertion of Physics/Science teaching from the age of 3, in the context of both formal and non-formal education, as long as the scientific activities are appropriate to the children's age group and whose main objective is to motivate their interest in scientific contents; content covered, with works on the various Physics themes, with predominance of Mechanics, Fluids and Astronomy; and methodology, didactic resources and theoretical foundation, where we highlight the occurrence of experimental and ludic activities based predominantly on Piaget, Vygotsky and Ausubel theories. Thus, from this article, the reader will contemplate a general overview about the possibilities and potentialities for the insertion of Physics/Science teaching in children's context, in order to make possible the interest for Science, as well as scientific literacy.

Convivencia escolar y potencialidades en niños con capacidades educativas diversas o necesidades educativas especiales

espanolEste articulo presenta el resultado de la investigacion “La ludica como mediacion de una estrategia en el fortalecimiento de potencialidades en ninos y ninas con capacidades educativas diversas”, la cual busco comprender y promover la convivencia escolar y el desarrollo de potencialidades mediante actividades ludicas en estudiantes con capacidades educativas diversas de grado segundo de la Institucion Educativa La Gran Colombia Sede A. Para ello, se indago acerca de las visiones de convivencia de estudiantes y docentes en el marco de un entorno educativo inclusivo en la comuna La Fuente de la ciudad de Manizales, a traves de la implementacion de la ludica como estrategia pedagogica. La presente investigacion accion participativa tiene un componente cualitativo y otro cuantitativo. Se toman los aportes de la ludica como mediacion pedagogica para la convivencia escolar y para el desarrollo de potencialidades en los ninos con capacidades educativas diversas. Se proponen distintas estrategias con base en las fuentes teoricas consultadas y en los resultados encontrados a traves de la aplicacion de cuatro instrumentos investigativos en la poblacion seleccionada: el cuestionario reflexivo, la cartografia social, la encuesta y el instrumento de actividades ludicas. Se puede concluir que el grupo de estudiantes tiene la habilidad en las artes como apoyo y recurso valioso para los procesos de ensenanza-aprendizaje, la cual se ha constituido en la mayor herramienta de trabajo, que es capaz de acomodarse a las necesidades de los ninos. http://dx.doi.org/10.11600/21450366.11.2aletheia.63.86 portuguesEste artigo e o resultado da pesquisa “A ludica como mediacao de uma estrategia no fortalecimento do potencial em criancas com diversas habilidades educacionais”, que buscou compreender e promover a vida escolar e o desenvolvimento de potencial por meio de atividades ludicas em alunos com diversas capacidades educacionais da segunda serie da Institucion Educativa La Gran Colombia Sede A. Para isso, pergun-tamos sobre as visoes de convivencia de estudantes e professores no âmbito de um ambiente educacional inclusivo no municipio de La Fuente, na cidade de Manizales, atraves da implementacao da ludica como estrategia pedagogica. Esta pesquisa-acao participativa possui um componente qualitativo e um quantitativo. As contribuicoes da ludica sao tomadas como mediacao pedagogica para a convivencia escolar e para o desenvolvimento de potencialidades em criancas com diversas habilidades educa-cionais. Diferentes estrategias sao propostas com base nas fontes teoricas consul-tadas e nos resultados encontrados atraves da aplicacao de quatro instrumentos de investigacao na populacao selecionada: o questionario reflexivo, a cartografia social, o inquerito e o instrumento de atividades ludicas. Pode-se concluir que o grupo de estudantes tem a capacidade nas artes como um valioso suporte e recurso para os processos de ensino-aprendizagem, que se tornou a maior ferramenta de trabalho capaz de acomodar as necessidades das criancas. EnglishThis article present the results from the research: “Ludic as mediation in a strategy of strengthening potentialities in children with diverse educative capacities” which aimed to comprehend and promote school relation management and the development of potentialities through ludic activities, within students with diverse educative capacities. The students were from second grade in La Gran Colombia School. In order to achieve that objective, the study inquired about the visions of coexistence from students and teachers in an inclusive environment in La Fuente, Manizales, through ludic as pedagogic strategy. This participatory action research has a qualitative and a quantitative component. It takes ludic as pedagogic mediation for coexistence and for strengthening potentialities in children with diverse educative capacities. Different strategies are proposed based on theory, as well as on the results that came from the application of four research tools, such as reflexive questionnaire, social cartography, poll, and ludic activities instrument. In conclusion, emerges the ability of the students in arts as an important resource for teaching-learning process, which is a relevant strategy that can adapt to each child necessities.

A Educação Ambiental por meio da ludicidade: uma proposta didática

O presente texto refere-se a um estudo desenvolvido na forma de intervenção didática realizada na disciplina de Ciências, especificamente sobre a temática Educação Ambiental, com uma turma de quinto ano do ensino fundamental. A questão central do estudo foi verificar em que medida uma intervenção didática estruturada por meio de atividades lúdicas pode estimular os educandos a refletir sobre as causas, consequências e possíveis soluções para os problemas ambientais de sua comunidade. Os dados para elaboração da sequência didática – estruturada a partir de atividade lúdicas – foram obtidos por meio de um questionário inicial que visou a identificar os principais problemas ambientais enfrentados pelos alunos. A pertinência de tal intervenção didática foi avaliada mediante o diário de bordo da professora pesquisadora. Os resultados obtidos permitiram constatar que a realização de projetos ambientais é uma prática indicada para tornar o ensino de Ciências mais atrativo, fazendo com que os alunos ampliem seus conhecimentos e se tornem mais reflexivos sobre seu papel na sociedade e comunidade em que vivem.

An obstetric brachial plexus lesion rehabilitation platform

Purpose Obstetric brachial plexus lesions (OBPL) are caused by the lesion or rupture of the cervical and thoracic nerves during birth. Physical therapy, based on ludic activities, can be useful to improve the OBPL treatment in children. This paper proposes a rehabilitation platform with a ludic interface (lights and sounds), using the magnitude motion gain of a user to aid in the OBPL treatment.

UVA students bring Architecture closer to both schools and families in Castilla y León

There is a general decrease in the interest in architecture that makes it necessary to do initiatives with the aim of children and young people of all ages, and not just before entering university, knowing the profession and competencies that architects can develop. The main goal of this Innovation Project is to organize collaborative and multi-disciplinary procedures to bring architecture closer to both the educational centres in Castilla y León and to society. During the school year students, professors, researchers, administration staff and former Architecture students propose ludic and collaborative activities to do in non-university educational centres. The year ends with a Fair "Espacios de Ingenio" at our own University.

“Nunca foi tão divertido descascar batatas”

Em uma variedade de metodologias para se abordar em sala de aula os conteúdos do currículo de História vêm ganhando relevo, nas últimas décadas, práticas lúdicas das quais professores têm lançado mão em busca de aprendizagens significativas por parte dos alunos. Entre diversos tipos de atividades lúdicas empregadas, interessa lançar um olhar em direção às potencialidades didáticas dos jogos educativos assim como às suas limitações. Professores de História atuando na educação básica têm, em diversas partes do país, apostado nos jogos educativos como instrumentos didáticos, desde aqueles que não demandam maiores recursos específicos até os games ou aplicativos gamificados. Assim, o objetivo do presente artigo é propor uma reflexão a respeito da relação entre ludicidade e educação em interface com o ensino de História.