Infant Education Research Articles

Art, heritage and emotional awareness in Pre-school education. A case study

. Entendiendo que las artes visuales, el patrimonio cultural y el desarrollo de la competencia emocional deben estar presentes desde los primeros niveles educativos, se realiza un estudio en torno a estos campos de conocimiento y la posibilidad de integrarlos en una propuesta de enseñanza. A partir del análisis se diseña una unidad didáctica, se investiga su aplicación y las concepciones del alumnado de Educación Infantil antes y después de la experiencia. Para ello se elaboran tres instrumentos: un cuestionario pre-post para conocer las ideas de los niños y niñas, una rúbrica de evaluación para valorar los resultados de aprendizaje y una escala de estimación sobre la intervención docente. Ha sido elegida la obra del pintor Bartolomé Esteban Murillo (1618-1682) como centro de interés y los resultados del estudio muestran el desarrollo de competencias y sensibilidades estéticas y patrimoniales, la expresión de la conciencia emocional y el aumento de la creatividad a través del trabajo con las obras del pintor elegidas por los escolares. Concluimos con una reflexión sobre la potencialidad educativa de esta experiencia integradora, cuya finalidad es ofrecerla como ejemplo de proyecto para los docentes de esta etapa formativa.

Elaboração e implementação da produção técnica educacional: um guia prático e visual para “O ensino da matemática na educação infantil à partir da compreensão da cognição numérica”

Os conhecimentos matemáticos estão presentes na vida da criança desde o seu nascimento, o que torna o envolvimento com números algo natural; no entanto, muitas crianças apresentam ansiedade à matemática e avaliações brasileiras têm demonstrado resultados não satisfatórios na aprendizagem desta disciplina. O Manual Ilustrado: “Um guia prático para o ensino de Matemática na Educação Infantil a partir da compreensão da Cognição Numérica” propõe caminhos que contribuem para o ensino da Matemática na Educação Infantil, visto a escassez de materiais produzidos nesta temática. Sendo assim, o objetivo geral deste artigo consiste na descrição da elaboração e implementação das atividades contidas na produção técnica supracitada, discutindo a aplicabilidade de suas atividades e analisando a percepção dos professores da educação Infantil quanto a sua contribuição para sua prática de ensino e seus conhecimentos em relação à Cognição Numérica. Os resultados da pesquisa revelam uma análise positiva do trabalho desenvolvido, aferindo que o Manual Ilustrado é aplicável na Educação Infantil e pertinente à realidade dos Centros Municipais de Educação Infantil, constituindo-se como um material facilitador e potencializador de aprendizagens, bem como na formação de professores. Ao professor que ensina Matemática na Educação Infantil, ressalta-se a importância da compreensão da Cognição Numérica para que tenham subsídios para sua prática e uma intervenção de qualidade.

A Study on the Adjustment Effect of Universal Personality in the Motives of Teacher Choice and Teacher Effectiveness

본 연구는 예비교사의 교직선택동기와 교사효능감 관계에서 보편적 인성의 조절 효과를 검증하고자 수도권 소재 유아교육과에 재학 중인 예비교사 440명을 대상으로 자료를 수집하고 분석하였다. 연구결과 첫째, 주요변인들은 모두 유의한 정적 상관을 보였다. 예비교사의 교직선택동기와 교사효능감, 교직선택동기와 보편적 인성, 교사효능감과 보편적 인성 변인 간의 관계에서 유의한 정적 상관가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 예비교사의 보편적 인성은 교직선택동기와 교사효능감의 관계를 부분 조절효과를 보이는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 예비교사의 보편적 인성은 교직선택동기와 교사효능감의 관계에서 부분 조절효과를 보이는 것으로 나타나 교직선택통기가 교사효능감에 직접적인 영향을 미칠 뿐만 아니라 보편적 인성을 통해 간접적으로도 영향을 미침을 의미한다. 보편적 인성이 높은 집단에서 예비교사의 교직선택동기 수준이 높을수록 교사효능감이 현격하게 높아지나, 보편적 인성이 낮은 집단에서는 교직선택동기 수준이 높더라도 교사효능감이 완만히 높아지는 양상으로 나타났다. 이에 분석결과의 시사점에 대해 논의하고 본 연구의 제한점과 추후 연구에 대한 제언하였다.This study collected and analyzed data on 440 prospective teachers attending the department of infant education in the metropolitan area to verify the adjustment effect of universal personality in relation to the teacher’s motivation and teacher efficacy. The study found that, first, all of the major spokespersons showed significant static correlation. There were significant static correlations in the relationship between teacher motivation and teacher efficacy, teacher motivation and universal personality, teacher efficacy and universal personality variable. Second, the universal character of the pre-school teacher was shown to have partial control over the relationship between teacher choice motive and teacher efficacy. These results show that the universal character of the pre-school teacher has a partial adjustment effect in the relationship between the teacher choice motive and teacher efficacy, meaning that the teacher choice not only has a direct impact on the teacher efficacy, but also indirectly through universal character. The higher the level of the teacher-elector in the group with the higher universal character, the higher the teacher-effectiveness, while the higher the teacher-selector level in the group with the lower universal character, the more easily increased the teacher-effectiveness. Therefore, the implications of the analysis results were discussed, and the limitations of this study were suggested and further studies were proposed.

Educando para la ciudadanía global a través de las tecnologías. Análisis de una experiencia de formación de futuros docentes

This paper presents the results of a research process developed in a project focused on improving university teaching in technologies in Education studies from an approach based on Education for Critical Global Citizenship. Through a qualitative research process, in which each teacher is accompanied by a «critical friend», data from the whole process has been collected and analysed. The training experience was developed in the subject «ICTs applied to education» in the Infant Education degree, where students are encouraged to produce a transmedia narrative to denounce a relevant social problem. The results show the level of significance that each student gave to the subjects studied within the framework of their initial training and the main facilitators and barriers they faced during the development of their work. Following analysis of these findings, lines of work for introducing both pedagogical and methodological improvements in class have been identified as well as the need to continue working from a Critical Education approach which allows us to understand the world from this perspective and view the work of teachers as that of an intellectual committed to social change.

Creative writing as a way to approach children’s and young adult literature in teacher training

The aim of this work is to analyse the benefits of creative writing in teacher training, on the basis of the study of several experiences carried out along 4 academic courses, with a sample of 182 students, in the course of “Teaching Children’s Literature” of the Degree of Infant Education. Using a model of action research, with a qualitative methodology, the process is described and the final results are analysed. Participant observation, final products and the students’ perception are taken into account. As a result, the students made 40 recreations of children’s and young adult literature (CYAL) texts, created with different techniques. The students appreciated the task, highlighting its practical character, the relation with their professional future, together with creativity, enjoyment and the learning reached. The task conformed to students’ interests, fostered their motivation, promoted an active learners’ role, promoted an approach to CYAL, involved the application of knowledge acquired during the course and favoured the development of competences essential for teachers. To conclude, it is clear that creative writing are appropriate practices for teacher training, especially in the context of literary education.

Os desafios da educação das relações étnico-raciaise a formação de professores para a educação infantil

Resumo
 
 Este trabalho é um dos resultados da pesquisa realizada com pedagogas que atuam na educação infantil no Município de Governador Valadares-MG. Seu objetivo principal foi investigar como pedagogas escolares que atuam especificamente na Educação Infantil orientam as práticas educativas com foco nas relações étnico-raciais, baseada em uma educação antirracista. Amparamos esta pesquisa em marcos legais da educação brasileira e também em reflexões sobre as relações raciais no Brasil, com foco na crítica ao “mito da democracia racial”, que continua desafiando a formação e a pratica docente. Na metodologia utilizamos de entrevistas semiestruturada e análise documental. Os resultados de nossa pesquisa aproximam-se de outras investigações sobre educação das relações étnico-raciais na Educação Infantil, remetendo para o campo de formação de professores, alguns desafios relacionados às bases teóricas e também às práticas pedagógicas desenvolvidas. 
 Palavras-chave: Educação infantil. Relações raciais. Formação docente.

Let there be light

The Hadow Report of 1933 endorsed fresh air, sunshine and light to support infant education. Richard Willis outlines its recommendations and views them in the context of practice today.

Digital Literacy of Teachers in Training: Moving from ICTs (Information and Communication Technologies) to LKTs (Learning and Knowledge Technologies)

This study is based on the need to work on the digital literacy of our Infant Education degree, Primary Education degree and Master in Secondary Education students so that, as future teachers, they are able to make the necessary transition from ICTs (Information and Communication Technologies) to LKTs (Learning and Knowledge Technologies) Through a mixed methodology, knowledge and perceptions of basic technological concepts and tools of our trainee teachers are identified. The instrument used has been a Likert scale questionnaire, adapted and validated by experts from the participating universities. Its internal consistency demonstrates its worth and functionality for the proposed analysis (α = 0.958). The first results show a clear lack of knowledge of certain technological concepts essential for their future teaching work and, in turn, show significant differences regarding the knowledge of ICTs according to the age of the participants.

Project-Based Learning through Information and Communications Technology and the Curricular Inclusion of Social Problems Relevant to the Initial Training of Infant School Teachers

Project-based learning (PBL) is considered to be one of the most highly valued methods in the development and acquisition of competencies at all educational levels. From an interdisciplinary and collaborative focus, pupils acquire knowledge and skills through investigative tasks, with a view to responding to a problem or challenge, in the form of a final product. The methodological implementation of PBL in specific teacher-training contexts is especially useful for curricular inclusion and the didactic treatment of relevant contemporary social problems and socially alive questions. In this investigation, the assessment of the perceived learning of a group of infant-education teacher trainees (n = 59), following a teacher-training program on social problems, is analyzed. The program is designed on the basis of the principal methodologies of PBL and the operational integration of information and communications technology (ICT) (WebQuests). The study begins with the pre-experimental quantitative designs of a cross-cutting prospective nature with a control group. The results provide information on the special didactic potential of active methodologies, including PBL, for the creative development of thought processes and the acquisition of social competencies and good citizenship in relation to social problems on interdisciplinary curricular projects for infant education. Likewise, it is evident that PBL methodology through ICT facilitates the acquisition of technological competencies, linked to the development of social and communicative competencies, as well as cooperative–collaborative work.

Claves en la enseñanza de la lengua minorizada. Acercamiento al caso del aragonés

El aragonés es una de las lenguas propias de Aragón, la cual ha sufrido un proceso de minorización a lo largo de su historia y hasta nuestros días. A pesar de ello, ya han pasado dos décadas desde que se introdujo por primera vez en las aulas de Educación Infantil y Educación Primaria. Sin embargo, existen escasas investigaciones sobre la evolución de la enseñanza-aprendizaje del aragonés y sobre su situación actual en las escuelas. Con la finalidad de realizar una aportación en el ámbito de la enseñanza del aragonés, así como en el de la didáctica de las lenguas minorizadas, desarrollamos una investigación cualitativa bajo el diseño del estudio de diarios. Las aportaciones de los 32 alumnos participantes muestran la escasa competencia alcanzada por el alumnado de resultas del obsoleto modelo implementado. Además, de los datos emerge la presencia tanto de un factor de tipo afectivo como de una visión diglósica del aragonés que determinan las representaciones del alumnado respecto a esta lengua. En cualquier caso, la valoración de las propuestas didácticas de los docentes es considerablemente positiva y resulta reiterativa la solicitud de un espacio mayor para la lengua propia en el ámbito escolar.

Estudio de la orientación y la percepción espacial en alumnado del Grado de Educación Infantil a través de portal 2

El videojuego es una herramienta cuya expansión y arraigo cultural en la sociedad actual permite su inclusión como elemento didáctico para trabajar con el alumnado. El estudio se ha dirigido al alumnado del 2º curso del grado de Educación Infantil de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Cádiz. Hemos empleado el videojuego Portal 2 para trabajar con nuestros estudiantes conceptos como la orientación y la percepción espacial. Conceptos de gran importancia en la etapa de Educación Infantil, etapa en la que los niños tienen su primer contacto con el colegio. De tal forma que los futuros maestros deberán aportar las herramientas suficientes a su futuro alumnado para relacionarse con el espacio que les rodea. La metodología empleada en esta experiencia ha sido de carácter cuantitativo con un número total de estudiantes de 170. Se ha realizado un estudio exploratorio en 6 grupos. El procedimiento se ha llevado a cabo en tres fases diferenciadas: (a) Introducción sobre conceptos básicos del videojuego Portal 2. (b) Sesión de juego libre y guiado y (c) realización de un cuestionario. Los resultados obtenidos, señalan que el alumnado adquiere ciertas destrezas relacionadas con la orientación y la percepción espacial y otros conocimientos relacionados con el campo matemático, tales como la toma de decisiones, tras el uso del videojuego Portal 2. Como conclusión, se puede señalar que el alumnado percibe al juego como un elemento de interés en el aula, aunque no necesariamente en el contexto educativo de la Educación infantil; sino que lo orientan a contextos educativos superiores como Educación Primaria y Secundaria. No obstante, consideran que su inclusión mejoraría la capacidad de abstracción, interpretación y percepción espacial.

Enunciações docentes sobre a brincadeira na educação infantil: concepções e interações

No contexto da Educação Infantil (EI), este artigo focaliza a temática da brincadeira na interface com a formação continuada docente. Partindo de uma pesquisa que buscou compreender as enunciações sobre a brincadeira nos processos formativos em uma instituição de EI, perspectiva-se explorar os sentidos produzidos a partir das concepções sobre o brincar e identificar as interações enunciadas no que se refere às situações de brincadeira. Integrando uma pesquisa ampliada sobre as iniciativas de formação continuada, este estudo, que tematizou o brincar, foi realizado em uma perspectiva qualitativa com ancoragem em referenciais teórico-metodológicos bakhtinianos. Em uma abordagem exploratória, acompanharam-se encontros formativos em um Centro Municipal de Educação Infantil, com procedimentos de observações das atividades de formação continuada, entrevistas, aplicação de questionário e realização de rodas de conversa. Os resultados apontam para a importância atribuída à brincadeira no que se refere à colaboração do brincar no desenvolvimento das crianças (em especial, na aquisição de habilidades), no incentivo a aprendizagens diversas, no encaminhamento de avaliação, assim como para fomentar situações de interação e socialização. Nesse quadro, os enunciados evocam a produção de sentidos sobre as formas de efetivação das brincadeiras na EI, tanto no que concerne às atividades com orientação de um adulto, como nas ações lúdicas desenvolvidas pelas e entre as crianças, visibilizando as potencialidades da diversidade de situações brincantes que emergem no contexto educativo.

Brinquedos Têm Sexo? O Que Pensam as Educadoras sobre a Divisão Sexual dos Brinquedos Infantis?

O presente trabalho versa sobre a análise da ideologiapatriarcal/capitalista na definição dos brinquedos e brincadeiras infantis.Nesta perspectiva, propusemos identificar como a educação pública, emMossoró/RN, estabelece os brinquedos e brincadeiras para as crianças,segundo o sexo. A análise presente se utilizou dos fundamentos domaterialismo histórico-dialético e do feminismo. Como uma investigaçãode natureza qualitativa, utilizamos a pesquisa bibliográfica e de campo.Para a coleta dos dados utilizamos como instrumento a entrevista contendoum roteiro de perguntas semiestruturadas. Para tanto, realizamos a pesquisa de campo em unidades de educação infantil em Mossoró/RN.Assim, compreendemos que o brinquedo é funcional ao capital, à medidaque contribui na naturalização da divisão sexual do trabalho, a qual éimprescindível para a produção e reprodução do capital, ao reduzir custose superexplorar a força de trabalho.

Ethnic diversity and human capital development in India: A disaggregated analysis at the state and district levels

ABSTRACTThis study contributes to the development literature by providing a new perspective on understanding factors that influence human capital development in India. We examine the effects of ethnic, linguistic and religious diversity on various measures of human capital at the state and district levels. Based on indices of ethnic diversity calculated for 30 Indian States and 557 districts, we examine the direct effects of ethnic diversity on indicators such as infant mortality, education and health. Our findings suggest that, on average, ethnic diversity contributes to some elements of development. Specifically, we find evidence to support development-enhancing effects of diversity on education and health.

LAS TRANSICIONES EDUCATIVAS Y SU INFLUENCIA EN EL ALUMNADO


 Las transiciones educativas de una etapa escolar a otra afectan a la población estudiantil en diferentes momentos de su vida académica, provocando cambios en su trayectoria educativa y social, e influyendo notablemente en su futuro. En ocasiones, el impacto de este proceso genera un descenso en el rendimiento del alumnado seguido de episodios de fracaso y abandono escolar. El objetivo de este trabajo es llevar a cabo una revisión de la literatura especializada en las transiciones educativas que permita ahondar en la temática y en sus posibles ámbitos de intervención. Paralelamente, el texto profundiza en la perspectiva holística, el enfoque comunitario y el modelo ecológico-dinámico sobre el que se asienta este proceso. Asimismo, se comentan aspectos susceptibles de interés acerca de las transiciones que suceden desde la Educación Infantil hasta la Educación Secundaria. En el apartado de conclusiones, se identifican barreras y dificultades, algunas propuestas de mejora a este respecto y futuras vías para avanzar en torno a esta línea de conocimiento.

Juego de rol para el desarrollo del pensamiento crítico en la formación inicial del profesorado

El pensamiento crítico no solo es una de las competencias definitorias del perfil profesional del futuro profesorado, sino también una necesidad ineludible para cualquier acción educativa. En este sentido, las capacidades y actitudes críticas representan un papel fundamental en el proyecto de analizar y dominar la gran cantidad de información que caracteriza al contexto social actual. El presente artículo expone una técnica de enseñanza-aprendizaje que posibilita la formación del pensamiento crítico de una forma experiencial y motivacional: el juego de rol. Con el fin de evaluar su impacto, se recogen, mediante cuestionario, las opiniones de 331 estudiantes de primer curso de los Grados de Educación Infantil y Educación Primaria de la Facultad de Educación y Deporte de la Universidad del País Vasco (UPV/EHU). Según dichas opiniones, el alumnado participante considera que la actividad simulada de los debates académicos supone una técnica motivadora para el desarrollo de su pensamiento crítico; a su vez, manifiesta que el juego de rol propuesto constituye una estrategia perfectamente válida para el desarrollo de sus competencias comunicativas y pedagógicas, redundando también en la adquisición de las competencias disciplinares y transversales de los grados.

Aproximación al estudio de los tipos de violencia escolar percibidos por el alumnado universitario

La violencia escolar es una problemática que apare-ce de manera cotidiana en el contexto educativo, a través de distintos implicados y formas, que han progresado hacia maneras más novedosas como el cyberbullying y el dating violence. El objetivo de este trabajo es definir e identificar cuáles son los tipos de violencia escolar que los educadores en formación identifican en mayor medida. El método empleado es de carácter retrospectivo y comparati-vo, y la muestra la componen 759 educadores en formación perteneciente a los grados de educación infantil, educación primaria, y educación social. Los instrumentos empleados son un cuestionario elaborado “ad hoc” y el Cuestionario de Violencia Escolar Revisado (CUVE-R). Como resultados principales encontramos que el tipo de violencia identificado en mayor medida hace alusión a la violencia del profesorado hacia el alumnado. Identificada en mayor medida por los pertenecientes al grado de educación social, y aquel que posee una experiencia que oscila en un periodo de tiempo de entre los 6 y los 12 meses.

Singaporean educarers’ reflections about their role and practices in the education and care of infants

ABSTRACTThe way educarers conceptualize their role in the education and care of infants can influence their pedagogical practices and interactions with infants in their care. The Early Years Development Framework was developed to provide key principles, practices, and learning outcomes to guide educarers working with children under 3 in Singapore. It envisioned educarers to be attuned and responsive to infants’ development in their physical, linguistic, cognitive, social, and emotional domains. The professional educarer is also envisaged to engage in reflection and practitioner research for professional growth. Using principles stipulated in the EYDF as an analytical framework, this paper explores how 6 Singaporean educarers’ conceptualize and reflect on their dual role of education and care of infants. Half of the educarers viewed their role as custodial in nature, with less focus on the education aspects of caregiving. The practice of critical reflection was also not prevalent in the work of some of the educarers. Work conditions were found to be a contributing factor that supported or impeded the practice of reflection. How conceptions can potentially be transformed and changed by the practice of critical reflection and implications of these findings on professional training and policy for educarers are discussed.

Atendimento educacional especializado – AEE na educação infantil: entraves e possibilidades.

The article presents the results of a research aimed to understand Specialized Educational Assistance in multifunctional resource rooms, during Early Childhood, located in Dourados / MS. Characterized as a Qualitative Case Study, the data collection included sessions of observation and application of two different questionnaires. A checklist was also used to check what materials were available for the service and the annotations of the field book that recorded the observations. The results pointed out lack of adequacy in materials offered to Specialized Educational Assistance of Infant Education and the need for more specialized teachers to carry out this service. We conclude that there is a need for greater investments in human resources, both for hiring and training.

Planejamento e plano de marketing do Centro de Educação Infantil Irmã Helena

As organizações do Terceiro Setor estão passando por diversas mudanças nos últimos anos com o intuito de aumentar a visibilidade no mercado e oferecer produtos e serviços que de fato agregam valor para os beneficiados. O objetivo do presente artigo é apresentar os resultados de um estudo no qual se busca orientar o Centro de Educação Infantil Irmã Helena, uma empresa do Terceiro Setor, quanto à importância em se fazer um planejamento e um plano de marketing. O método adotado nesse estudo foi a realização de uma pesquisa exploratória e bibliográfica, utilizando-se a entrevista semiestruturada com o principal gestor da instituição, além de pesquisas informais realizadas com a comunidade onde está inserida o Centro de Educação Infantil Irmã Helena. Como resultados, foi possível entender a organização e traçar objetivos e estratégias de marketing para que o Centro de Educação Infantil Irmã Helena aprimore os seus serviços e agregue valor para os beneficiados.