Discursive Textual Analysis Research Articles

Ensino de estatística na EJA

Este artigo objetivou apresentar uma proposta utilizando a metodologia de resolução de problemas para o Ensino de Estatística, na EJA, voltadas ao Ensino Médio, em um colégio público estadual paranaense. Os procedimentos de coleta de dados foram: os registros das observações e as produções dos alunos que geraram dados empíricos e foram analisados a partir da metodologia da Análise Textual Discursiva – ATD. As Sequências de Ensino – SE foram elaboradas a partir da metodologia da resolução de problemas contemplando objetos de conhecimento de Estatística. Os resultados da pesquisa indicam por um lado, que a metodologia da resolução de problemas pode contribuir para o desenvolvimento do raciocínio estatístico dos alunos; por outro, que a formalização dos conceitos pelo professor mostrou-se relevante porque juntos, professor e alunos, discutem as tentativas de resolução do problema proposto, contribuindo para a construção do conhecimento estatístico e formação cidadã.

A Tecnologia Social e sua Contribuição para a Educação em Ciências

A Tecnologia Social é caracterizada como um produto, técnica e/ou metodologia reaplicável e desenvolvida com a participação da comunidade para a resolução de problemas sociais/socioambientais. Nesse sentido, investiga-se a apropriação de alguns pressupostos teórico-metodológicos da Tecnologia Social por parte dos sujeitos da comunidade local e escolar, que participaram da seleção e implementação de uma Tecnologia Social, em busca da superação de uma demanda local na comunidade do Iguape, no município Ilhéus, BA. Metodologicamente, a pesquisa foi organizada em duas etapas: a) reunião com os moradores do bairro, para discutir a demanda socioambiental local e selecionar uma Tecnologia Social; b) implementação de uma Fossa Séptica Ecológica na comunidade em colaboração com os moradores. As informações foram obtidas por meio de videogravações realizadas durante a reunião e a implementação da fossa e entrevistas semiestruradas com os moradores que participaram de todo o processo. A análise se deu por meio da Análise Textual Discursiva tendo como referência duas categorias a priori: i) coaprendizagem e reaplicação; e ii) processos de tomada de decisões e autonomia. Dentre os resultados, constatou-se que a construção da fossa possibilitou a integração entre o conhecimento popular e os científicos, propiciando a reaplicação da TS na comunidade local, além da transformação sociotécnica, que se deu por meio de um processo colaborativo. Além disso, evidenciou-se que a TS tem um significativo potencial para contribuir na seleção de conteúdos e conhecimentos para o currículo escolar, como os da área de Ciências Naturais.

A Abordagem Temática Caracterizada por Pesquisadores da Área de Ensino de Ciências

Entendida como uma perspectiva curricular que tem por base o trabalho a partir de temas, a Abordagem Temática vem sendo sinalizada pela literatura da área como possibilidade para a problematização de alguns desafios relacionados ao processo educacional. O presente artigo é recorte de uma pesquisa mais ampla e objetiva discutir características das ações de um coletivo de pesquisadores que têm construído e disseminado conhecimento sobre essa perspectiva. O coletivo de pesquisadores foi delimitado por meio de um processo de revisão bibliográfica, realizado à luz da epistemologia de Fleck, nos principais períodicos da área de ensino de ciências. Dessa forma, após a realização de entrevistas com cinco professores/pesquisadores da área de ensino de ciências, os quais têm como similaridade a formação inicial em Física, perceberam-se características comuns em relação às suas ações via Abordagem Temática. Essas características foram organizadas e apresentadas a partir de três categorias, emergidas do processo da Análise Textual Discursiva. Após a apresentação e discussão de cada uma dessas categorias e de suas respectivas sub-categorias, sinaliza-se a importância que essas possuíram para a identificação dos modos de pensar e agir do coletivo de professores/pesquisadores, possibilitando a compreensão de como a Abordagem Temática vem sendo disseminada dentro da área.

Transcendência e o aprender a aprender

O presente artigo é parte integrante de um estudo de doutoramento realizado sobre as articulações existentes entre os elementos transdisciplinares e as práticas docentes relacionadas ao ensino de Estatística nos anos finais do ensino fundamental. Buscou-se descrever e analisar as possíveis aproximações entre a Educação Estatística e os estudos transdisciplinares, compreendendo suas potencialidades nas práticas mobilizadas pelos docentes. As análises emergiram das concepções docentes que foram evidenciadas, na entrevista episódica, respondida por duas participantes graduadas em Matemática da cidade de Canela/RS. A análise dos dados foi realizada com base na Análise Textual Discursiva, sendo uma abordagem qualitativa e compreensiva. As conclusões apontam que existem vínculos entre os indicadores de transdisciplinaridade e as práticas docentes que perpassam a dimensão profissional e alcançam uma atitude transdisciplinar que pode ocorrer por meio da transcendência e o aprender a aprender.

Profissionais de saúde: facilidades e dificuldades encontradas durante a notificação, abordagem familiar e captação de órgãos

Objetivo: identificar as facilidades e dificuldades encontradas pelos profissionais de saúde de uma Comissão Intra-Hospitalar de Doação de Órgãos e Tecidos para Transplantes de uma Instituição Hospitalar do Sul do Brasil durante o processo de notificação, abordagem familiar e captação de órgãos para transplantes. Metodologia: pesquisa qualitativa, por meio de entrevista com 20 trabalhadores de um Comissão Intra-Hospitalar de Doação de Órgãos e Tecidos para Transplantes, aplicando a técnica de Análise Textual Discursiva. Resultados: emergiram duas categorias: aspectos facilitadores para os profissionais de saúde no processo de notificação, abordagem familiar e captação de órgãos e dificuldades encontradas pelos profissionais de saúde durante o processo de notificação, abordagem familiar e captação de órgãos. Conclusão: os resultados sugerem a importância em implementar estratégias com o objetivo de atribuir mais valor social à doação, com maior sensibilização da população e profissionais de saúde mais capacitados para coordenar eficientemente o processo.

Desenvolvimento, sustentabilidade e ambiente na visão de professores de Ciências do Município de Codajás- AM

O ensino de ciências permite uma compreensão mais ampliada por meio das observações e análise das problemáticas locais que envolvem a realidade escolar (VASCONELOS, 2016). O objetivo deste estudo foi compreender relações entre temas socioambientais e o ensino de ciências escolar no sentido de alcançar o letramento científico. Para isto, usou-se o método exploratório descritivo (VERGARA, 2009; GIL, 2010) que favorece a aproximação com o objeto estudado e contempla a pesquisa empírica. Foram realizadas as seguintes atividades: 1) pesquisa bibliográfica; 3) entrevista semiestruturada com professores de ensino fundamental maior. O estudo das unidades empíricas e teóricas favoreceram uma análise textual discursiva com os contextos que o referencial teórico situa. A resposta dos professores foram analisadas e organizadas de acordo com as categorias citadas por Reigota (2010), são elas: naturalista, globalizante e antropocêntrica.

A Importância do Pensamento Crítico em Inovações Curriculares: interface com a educação sexual emancipatória

A partir de uma pesquisa de doutoramento no campo da Educação em interface com a sexualidade, o presente artigo discorre sobre a importância da promoção do Pensamento Crítico (PC) em mudanças paradigmáticas curriculares no ensino superior. O lócus do estudo foi um Curso de Graduação em Medicina organizado em currículo integrado, orientado por competências, com quadro docente interdisciplinar e multiprofissional, e desenvolvido por metodologias ativas. Objetivamos, neste ensaio, problematizar o desenvolvimento do PC como elemento substancial na materialização de uma proposta curricular que visa uma transformação paradigmática educacional. Norteado pelo paradigma do materialismo histórico dialético, o ensaio configura-se como um estudo de caso que utiliza o método dialético para análise da realidade. Os instrumentos de coleta compreenderam o uso de questionário e, posteriormente, a entrevista semiestruturada áudio gravada. Para análise, foi utilizada a análise de conteúdo, com complementos da análise textual discursiva. Como resultado, registrou-se que o desenvolvimento intencional do PC é fundamental para a busca de uma transformação paradigmática educacional efetiva. Embora hoje sejam defendidos e divulgados vários elementos inovadores no processo de ensino e de aprendizagem, muitos docentes do ensino superior continuam agindo amparados no paradigma convencional acriticamente. Isso sugere que as práticas não promovem naturalmente o PC.

A aprendizagem para a pesquisa em um grupo PIBID/Química

Este artigo apresenta os resultados de um estudo que investigou a aprendizagem para a pesquisa em um grupo PIBID/Química, no qual foram analisados os registros das falas de seus membros presentes em um acervo de 31 Memórias. Para análise e interpretação dos dados, pautou-se nos procedimentos da Análise Textual Discursiva e a aprendizagem para a pesquisa foi caracterizada por meio dos Focos da Aprendizagem para a Pesquisa que constituem 6 categorias que apontam evidências necessárias à formação de um pesquisador: Interesse, Conhecimento, Metodologia, Criatividade, Comunidade e Identidade. Mediante a análise realizada, percebemos que a aprendizagem para a pesquisa, neste grupo, aconteceu principalmente por meio da apropriação de referenciais teóricos das áreas de Educação e Ensino de Ciências e na interação dos membros em comunidades de pesquisa, com destaque para a elaboração e a disseminação de trabalhos científicos em congressos e periódicos da área, o que corresponde aos Focos Conhecimento e Comunidade, respectivamente

OS VALORES NA PESQUISA EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS E INDICATIVOS PARA UMA PRÁTICA EDUCACIONAL ÉTICO-CRÍTICA

A axiologia é uma vertente filosófica que discute a estrutura, características e teorias que envolvem os valores. Contemporaneamente, os estudos sobre os valores têm sido foco de pesquisadores de diversas áreas do conhecimento. Na área da Educação em Ciências, por exemplo, as discussões sobre os valores têm permeado estudos que contemplam diversos aspectos, como a formação de professores, prática docente, currículo, ensino e aprendizagem, etc. Entretanto, não há um estudo que apresente sistematicamente a dimensão axiológica a partir do contexto do Ensino de Ciências. Nesse sentido, investigam-se quais são os valores discutidos nas pesquisas em Educação em Ciências e de que modo eles são abordados, considerando os trabalhos publicados nas atas dos últimos 20 anos do Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências (ENPEC). Metodologicamente, identificaram-se os estudos que possuem o termo ‘valor’ e/ou ‘axiologia’, bem como a variação destes, formando o corpus que foi analisado por meio da Análise Textual Discursiva, em que destacam-se as categorias: Aspectos afetivos e emocionais; Educação Ambiental; Fatores Socioculturais; CTS e Questões Sociocientíficas; Formação de Professores; Prática pedagógica; História e Filosofia da Ciência. Dentre os resultados, observou-se que o valor social é o mais discutido nas pesquisas em Educação em Ciências, seguidos dos valores culturais e morais/éticos, importantes para o desenvolvimento da consciência crítica dos educandos. Entretanto, há indicativos da necessidade de fomentar práticas educativas que considerem outros valores, como os cognitivos, acadêmicos, econômicos, vitais, profissionais, políticos, ecológicos, que também são imprescindíveis para a formação cidadã, o convívio social e o desenvolvimento intelectual e do caráter. Nessa perspectiva, a Abordagem Temática Freireana apresenta os pressupostos políticos, pedagógicos e filosóficos que viabilizam uma prática educacional ético-crítica que considera os valores importantes para o processo de humanização dos educandos.

PODCASTS E O INTERESSE PELAS CIÊNCIAS

Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa a respeito do interesse pelas ciências e a contribuição de podcasts de divulgação científica para o desenvolvimento desse interesse. As pessoas que participaram como depoentes para a realização desta investigação eram consumidores de alguns podcasts e seus relatos foram obtidos por meio da resposta a questionários online com questões de múltiplas escolhas e dissertativas, divulgadas nos podcasts e em seus websites e nas redes sociais, pelos pesquisadores. Os dados foram analisados segundo os procedimentos da Análise Textual Discursiva, fazendo uso do Modelo de Quatro Fases de Desenvolvimento do Interesse (MDI) adaptado e assumido por categorias a priori. Após o movimento analítico foi possível identificar nas declarações dos respondentes: níveis diferentes de interesse pelas ciências; a relação entre os podcasts de divulgação científica e o desenvolvimento do interesse pelas ciências; algumas características que tornam estes podcasts atraentes para o público. As análises ainda mostraram que, para muitos dos casos em que o interesse pelas ciências era evidente, os podcasts tiveram papel importante na intensificação do interesse e em decisões tomadas por esses sujeitos em relação à profissão a ser escolhida e à formação relacionada aos conteúdos dos podcasts.

Percepção da equipe de enfermagem sobre a dor no lactente

O presente estudo tem como objetivo conhecer a percepção da equipe de enfermagem acerca da dor no lactente hospitalizado em uma unidade pediátrica. Trata-se de estudo qualitativo, exploratório e descritivo realizado com a equipe de enfermagem da Unidade de Pediatria de um Hospital Público do Extremo Sul do Brasil. A coleta dos dados foi realizada no período de abril e maio de 2017 por meio de entrevistas semiestruturadas gravadas em áudio, analisadas mediante análise textual discursiva. A partir da análise dos dados, emergiram três categorias: avaliação da dor baseada na experiência profissional e interação com familiar; dificuldades e facilidades para avaliação da dor; utilização de instrumentos para avaliação da dor. As principais dificuldades relatadas pelos profissionais de enfermagem são inerentes a não verbalização do lactente e a inexistência de protocolos ou normatizações que venham a facilitar a percepção da dor. Conclui-se que a percepção da equipe de enfermagem sobre a dor no lactente principalmente por meio de escalas torna a assistência simplificada e eficaz, pois auxilia na definição da melhor terapêutica a ser adotada, o que denota necessidade de realização de capacitações para os profissionais atuantes na unidade de pediatria a fim de garantir a humanização nos hospitais e melhor qualidade da assistência prestada.

Cantor's dilemma: approximations between experimentation, literature and natural sciences teaching

Research indicates the potential of literary works to be used in teaching natural sciences. This text deals with Carl Djerassi's Cantor’s dilemma (1991), a material that portrait intrigues from the academic world in the form of fiction. The objective of the present study was to investigate the potential of this work for the approach of experimentation in training natural sciences teachers from various fields. The work was analyzed according to the procedures of the discursive textual analysis and two emergent categories were constructed: ‘epistemological issues associated to experimentation’ and ‘the laboratory diary in scientific activity’. The analysis pointed out the potential of the work to favor the debate regarding: the function of experimentation in the refutation/confirmation of hypotheses and their social nature; the non-reduction of the work with experiments to the action in the laboratory; the association between experimentation and error; and writing in laboratory journals and related aspects.

Aprendizagem matemática através da elaboração de problemas em uma escola comunitária rural

Neste artigo, apresentamos resultado de uma pesquisa de doutorado realizada com estudantes do 5º ano do Ensino Fundamental de uma Escola Municipal Comunitária Rural, cujo objetivo foi investigar como problemas elaborados pelos estudantes podem contribuir para suas aprendizagens. Os dados foram construídos por meio da observação participante e da análise do enredo textual dos problemas elaborados pelos estudantes em um contexto de aprendizagem que levou em consideração conteúdos desenvolvidos por eles em etapas anteriores da pesquisa. Com abordagem qualitativa, a investigação configura-se como pesquisa-ação, em que os dados foram submetidos à análise textual discursiva a partir dos registros da elaboração dos problemas e das observações. Os resultados mostram que os problemas elaborados pelos estudantes estiveram relacionados, em sua maior parte, às operações fundamentais da Matemática, especialmente a adição e multiplicação como potencial para desenvolver aspectos da criatividade e da criticidade dos estudantes.
 Palavras-chave: Educação Matemática. Elaboração de Problemas. Aprendizagem discente.

O que Richard Feynman tem a nos ensinar sobre natureza da ciência?

Em 11 de maio de 2018, comemorou-se 100 anos do nascimento do físico estadunidense Richard Phillips Feynman, vencedor do Prêmio Nobel de Física em 1965. Além de suas contribuições na área científica, Feynman é conhecido por suas produções didáticas e de divulgação científica. Neste artigo, apoiados pela Análise Textual Discursiva e pela abordagem de Ciência Integral, fazemos uma análise crítica da palestra ministrada por Feynman quando recebeu o Prêmio Nobel, explicitando informações e conhecimentos que fomentam uma visão contextualizada e humanizada do físico e seu trabalho, bem como um afastamento da visão anedótica construída sobre o personagem. Pela análise depreendemos diversas questões que ilustram aspectos da natureza da ciência relevantes na educação científica, tais como a importância dos erros conceituais cometidos pelo cientista, questões que motivam cientistas, formas como um cientista de prestígio constrói uma versão particular de seu trabalho científico e posicionamentos polêmicos. A partir de estudos deste tipo, é possível promover visões mais críticas e bem informadas sobre a ciência tanto para professores, estudantes, cientistas e público leigo.

Educação superior

Na atual conjuntura considera-se necessário o desenvolvimento de práticas e iniciativas vinculadas à internacionalização no decorrer do processo educativo da Educação Superior, visando preparar estudantes para atuar e viver em um mundo globalizado. Desse modo, torna-se relevante que as instituições de Educação Superior busquem promover atividades que propiciem a internacionalização aos discentes, contemplando questões como a mobilidade acadêmica, a interação com pesquisadores internacionais, a participação e a apresentação de estudos científicos em eventos internacionais, o desenvolvimento de pesquisas comparativas a partir de problemas globais, entre outros. Neste sentido, o presente estudo visa analisar as aprendizagens construídas pelos estudantes de Pós-graduação em Educação, mediante experiências desenvolvidas no processo de internacionalização, durante os seus percursos de formação acadêmica. O estudo é caracterizado como uma pesquisa qualitativa, com coleta de dados realizada através de questionário on-line, contendo questões fechadas e abertas, aplicada junto a mestrandos e doutorandos. Os dados coletados foram analisados por intermédio da Análise Textual Discursiva (ATD). A fundamentação teórica do estudo se desenvolve à luz de autores como Marília Costa Morosini, Luciane Stallivieri, Jos Beelen, Jane Knight, Betty Leask, dentre outros. Com este estudo, foi possível perceber a relevância da internacionalização para os estudantes de Pós-graduação, oportunizando o desenvolvimento de conhecimentos, habilidades e valores internacionais e interculturais, em consonância com as demandas atuais para viver e trabalhar num mundo cada vez mais interconectado.

Um estudo longitudinal acerca da evolução das posturas epistemológicas de um grupo de licenciandos em Química

In general, Science is considered by society as a knowledge dissociated from its daily life. This common sense about Science is a reflection of a teaching process that does not promote discussions around this theme. Understanding the importance of these debates, teacher training programs have included disciplines of History and Philosophy of Science (HPS), aiming to prepare teachers to debate the processes underlying the construction and evolution of scientific knowledge. The present study aimed to investigate the contributions of Philosophy of Science to the evolution of the epistemological views of a preservice chemistry teachers` group at the Federal Institute of Rio Grande do Sul - Campus Pelotas Visconde da Graca. Three questionnaires were applied and analyzed following the methodological guidelines of the Textual Discursive Analysis. The results indicate that there were evolutions towards absolutist views of Science. Understanding the importance of a relativistic view for a sociocultural understanding of Science, we consider to be relevant its deepening in the HFC discipline, as well as in the specific disciplines of the course.

Carreira Docente na Ótica de Alunos de Graduação de Enfermagem

Investigar a percepção dos estudantes de graduação em enfermagem sobre a carreira docente de ensino superior em uma universidade pública do sul do Brasil. Trata-se de estudo qualitativo, exploratório-descritivo constituído por vinte e sete estudantes do curso de enfermagem, matriculados entre a primeira e nona série do curso. A coleta de dados ocorreu entre os meses de maio e junho de 2017, utilizou-se entrevistas semiestruturadas. Os dados foram analisados segundo a análise textual discursiva. Com base nos resultados obtidos, a partir da análise dos dados, emergiram três categorias: Percepção dos alunos sobre o ingresso e exercício da carreira docente; Papel/atribuições do docente; e Desafios para o exercício da profissão com qualidade. As conclusões apontaram que os docentes devem estar atentos as percepções dos graduandos em enfermagem sobre a carreira docente, para que estes profissionais estejam aptos a melhor atender as necessidades e expectativas de seus alunos, contribuindo para que haja fortalecimento e qualidade do ensino-aprendizagem.

Atuação do enfermeiro no serviço de atendimento pré-hospitalar: potencialidades, fragilidades e perspectivas

Este estudo objetivou identificar as potencialidades e fragilidades vivenciadas pelo enfermeiro no cotidiano de trabalho do serviço de atendimento pré-hospitalar, bem como as perspectivas dos enfermeiros relacionadas ao futuro da categoria profissional, nesse contexto. Trata-se de uma Pesquisa exploratório-descritiva, qualitativa, realizada com quatro enfermeiros que atuavam no serviço de atendimento pré-hospitalar e cinco residentes de um Programa de Residência Profissional em Enfermagem em Urgência/Trauma, que realizavam prática em um serviço de atendimento pré-hospitalar no estado do Rio Grande do Sul, Brasil. Os dados coletados entre agosto e setembro de 2018, mediante entrevista semiestruturada, foram submetidos à análise textual discursiva, resultando em três categorias: Fragilidades vivenciadas/percebidas pelos enfermeiros no Atendimento Pré-Hospitalar; Potencialidades vivenciadas/percebidas pelos enfermeiros no Atendimento Pré-Hospitalar; Expectativas para o futuro da atuação do enfermeiro no Atendimento Pré-Hospitalar, as quais resultaram em nove subcategorias. Conclui-se que, a partir desses dados, estratégias poderão ser pensadas no cenário do estudo, com vistas à qualidade do Atendimento Pré-Hospitalar.

Efeitos do toque terapêutico no cuidado integral ao ser humano à luz do Pensamento Ecossistêmico

Objetivo: Analisar o toque terapêutico no cuidado integral ao ser humano à luz do Pensamento Ecossistêmico, na visão do enfermeiro. Método: Estudo exploratório, descritivo, qualitativo, realizado com 11 enfermeiros, que utilizaram o Toque Terapêutico no cotidiano do trabalho profissional em diferentes cenários de saúde, selecionados pela técnica Snowball. Os dados foram coletados, por meio de entrevista semiestruturada e submetidos à Análise Textual Discursiva. Resultados: A análise dos dados permitiu constatar que a aplicação do Toque Terapêutico inte-relacionado aos princípios do Pensamento Ecossistêmico, possibilita cuidar do ser humano na sua integralidade. Os elementos participantes dessa tecnologia, compreendidos como um sistema e respectivos subsistemas, formam uma totalidade/unidade ecossistêmica, que em contínua inter-relação entre si e com o campo energético universal, produzem movimento e energia. Esse conjunto busca harmonizar e equilibrar o campo energético do ser humano, envolvendo suas multidimensionalidades bio-psico-sociais e espirituais como um todo. Conclusão: Existe a possiblidade, ao aplicar o Toque Terapêutico, utilizando princípios ecossistêmicos, de propiciar efeitos do cuidado integral ao ser humano e entendê-lo como um sistema, que em continua mudança, promovida pelas inter-relações dos seus componentes e com o ambiente, no qual vive e se desenvolve.

A organização e implementação da prática como componente curricular nos cursos de licenciatura em química

O artigo aborda uma discussão acerca da Prática como Componente Curricular (PCC) na formação inicial de professores de química com um olhar tanto para a sua organização como para indícios de concepção de prática que está sendo proposta. Também atenta-se para a legislação que norteia a formação inicial de professores e que define a carga horária a ser destinada para a PCC. A metodologia é de caráter qualitativo com uso da análise textual discursiva para a construção dos resultados. Os dados foram obtidos da leitura de Projetos Pedagógicos de Cursos (PPCs) de Licenciatura em Química de Instituições Federais da Região Sul do Brasil selecionados via site e-MEC. A análise dos PPCs inferiram em duas categorias uma a priori intitulada “A Implementação/Efetivação da PCC nas propostas pedagógicas dos cursos”, da qual emergiram duas subcategorias: “Organização da PCC: Articulações Curriculares” e “Organização da PCC: modos de efetivação e execução da PCC” e, uma categoria emergente intitulada “A PCC como modo de qualificar a Identidade Profissional do Professor”. De modo geral, foi possível depreender que a inserção das 400h de PCC pode qualificar a relação teoria e prática, mas a sua real potencialidade está relacionada ao comprometimento e ao coletivo dos professores formadores, com isso, aponta-se a necessidade do acompanhamento constante junto aos espaços de formação inicial como modo de qualificar tal formação.