Bakhtin Circle Research Articles

A entonação valorativa em livro didático de Português a partir das perguntas de leitura

This paper is affiliated to the field of Applied Linguistics, aiming to understand how the evaluative intonation supports in the construction of answers to the reading questions. These are partial results of the research, carried out through PIBIC / UNEAL-FAPEAL / 2019, under the responsibility of the Research Group Language, Interaction and Use - Linterus, in which it is intended to highlight that the evaluative intonation when considered in classroom, contributes to the realization of the act of reading. In order to address the intonation in reading questions, a model activity in a Portuguese textbook, referring to the PNLD / 2020, from the 6th year of elementary school, was used. As a theoretical-conceptual basis, it is anchored in the studies of the The research is underpinned in Bakhtin Circle, specifically, in Bakhtin (2016[1975]; 2014[1975]); Volóchinov (2019[1926; 1930]); Medviédev (2016 [1928]) and interlocutors such as Sobral (2009), Menegassi (2010); Fuza and Menegassi (2020). As a result of this study, it is pointed out that the evaluative intonation contributes to the elaboration of answers to reading questions and that the concept can be used as an element that favors the construction of meanings and supports in the development of student-reader autonomy.

Conceptions of nature from the poem “A Folha” by Drummond

This work aimed to analyze the poem “A Folha”, by Carlos Drummond de Andrade, seeking to identify the ideas of nature that can be enunciated in a Biology teacher training environment. For this, we resorted to Discourse Analysis, using the Bakhtin Circle as a theoretical-methodological framework. From the analysis, it was possible to see that the poem raises dialogues that permeate different ideas of a historically constructed nature, based on the ideas of Plato, Kant, Hegel and Marx and Engels. Furthermore, the analysis of the poem reminds us of the importance of such discussions for teacher education.

Critical perspectives in English for academic purposes: experiences in the language without borders program

In this paper, we aim to reflect upon critical perspectives in the teaching of English for Academic Purposes (EAP), by discussing some didactic proposals developed by teachers participating in the Language Without Borders Program (LwB). The program attempts to contribute to the process of internationalization of Brazilian universities by offering linguistic support to the academic community as well as a field for teacher education. Our view of criticality is based on the theoretical scope of the Bakhtin Circle, which conceives language as a social-historical, dialogic and situated practice, permeated with power relations. From a qualitative methodological approach, we focused on the lesson plans and materials produced for the classes as well as fieldnotes to investigate the proposals for two courses on oral production, whose objectives were to prepare students to create and deliver oral presentations in the academic context. Criticality was developed in the courses by problematising accessibility and inclusion in oral presentations and a hegemonic view of language itself. Our reflection may contribute to the development of EAP material and teaching practices.

Text and Reality in Soviet “Sociological Poetics” of the 1920s

The article considers several scientific metaphors describing the regularities of relations between literature and reality in the Soviet “sociological” literary theory of the 1920s. The most productive of these conceptual metaphors — reflection and refraction — reveal the features of key Marxist theories — Plekhanov, Lenin, Friche, Pereverzev, Medvedev, Bakhtin, Voloshinov, etc. The tendency towards the development of universal scientific laws as applied to cultural phenomena, which is characteristic of the epoch, is noted, in particular, the leveling of the author's role in the historical and literary process and the critical potential of art associated with it. There are analyzed the different strategies of interpretation of basic theoretical metaphors interpreted, first of all, as reflection/ refraction of social reality in literature. Two aspects of the problem of reflection/refraction are discussed — ontological, implying a “true image” of reality, and epistemological, which assumes that literature reproduces not the reality itself, but the social optics of its understanding. The author of the article shows that optical metaphors make it possible to understand which theories imply greater dependence of the literature on prevailing social notions, and which ones — greater independence, flexibility and variability of the law of reflection/refraction. In this light, the poles of “sociological poetics” — the theory of Friche and Pereverzev — are considered as sequential versions of ideological determinism, Lenin's approach as a kind of deconstruction of literary ideology, and the method of “Bakhtin's circle” as the most soft version of “sociologism”, which combines it with some provisions of the formal school.

The Bakhtin Circle’s dialog in Vietnam

In this article, we use Jacques Derrida’s deconstructive method to study the influence of Mikhail Bakhtin in Vietnam in the 1990s and 2000s. By using evaluations of Bakhtin by researchers in Vietnam and around the world, we argue that he is not the only owner of the theory of dialog and polyphony. His friends, Pavel Medvedev and Valentin Voloshinov, also played important roles in defining these concepts. The Bakhtin Circle’s dialog theory is related to the sense of democracy in society. The work of Bakhtin was introduced to Vietnam in the 1980s and led to a “Bakhtin fever” throughout Vietnam. However, he has been less overrated recently. We also discover a mistake in the dialogic theory of the Bakhtin Circle. The members of the Circle said that the nature of language is dialogic, which means that whenever language is used, either in literature or in common life, it is always polyphonic. Based on this claim, novels use language to tell stories, so novels are polyphonic. The Bakhtin Circle was mistaken when labeling Dostoevsky’s novels as polyphonic and Tolstoy’s novels as monologic. In the same vein, the Bakhtin Circle strongly believed that language in poetry is always monologic. We think this claim is also wrong. Dialogicality appears in all kinds of poetic languages.

Paródia em jornalismo: o caso do site 'Sensacionalista'

Este artigo analisa o gênero paródia jornalística presente no site Sensacionalista, numa perspectiva do Círculo de Bakhtin a partir dos conceitos paródia, gênero do discurso, carnavalização, forças centrípetas e centrífugas e, certamente, dialogismo, fio condutor das visões teóricas de Mikhail Bakhtin e seu grupo de estudos. Para Bakhtin, a paródia não se encontrava num nível inferior ao dos gêneros ditos sérios, pelo contrário. O autor valorizava aspectos como o riso, a inversão e a profanação, características que encontrou nos romances de Rabelais e que descreveu na obra A cultura popular na Idade Média e no Renascimento, em que desenvolve o conceito de carnavalização, que está diretamente ligado ao conceito de paródia no que se refere a categorias como a inversão e a profanação. O site Sensacionalista usa esse expediente em relação à imprensa considerada séria e subverte o conteúdo temático do gênero mantendo sua estrutura composicional e estilo para provocar o riso. Para efeito deste artigo, foi analisada uma paródia de notícia e observadas suas características como gênero discursivo em relação ao jornalismo dito sério. Espera-se, com o artigo, ajudar a revelar alguns aspectos da atração que esse tipo de jornalismo de paródia exerce junto ao público.

ДНИ М.М. БАХТИНА В САРАНСКЕ (К 125-ЛЕТИЮ СО ДНЯ РОЖДЕНИЯ МЫСЛИТЕЛЯ)

Subject of the article: review of the Bakhtin days in Saransk (to the 125th anniversary of the thinker's birth)". The object of the article: twenty-first century, "dialogue with a thinker" on the day of birth. Project goal: to update information about the development of Bakhtin studies in the modern world for the scientific and educational world. Methodology of work: the phenomenon of Bakhtin is unique, unique and significant. This context of studying his scientific work became possible using comparative historical, cultural-philosophical approaches, as well as the biographical method of analysis. Results of the work: consideration of Bakhtin's works, his ideas, thoughts, approaches and research methods, the meanings of his biographical chronicle, and transcripts on publications from the scientist's personal library makes it possible to build a chronotope of memory, fix the dominant literary and cultural-philosophical meanings, and identify the specifics of Bakhtin's thinking and the ideas that dominate his work. Scope of the results: the dialogue that reflects the new multi-level way of research of Bakhtin's works becomes the basis for the formation of a new scientific paradigm, in his own words, "The last word about the world is not said. Still ahead", which stimulates interest in understanding the innovative phenomena associated with the life and work of the thinker, opens up the possibility of comparative methodology in the study of the "Circle of Bakhtin" and his personality. Understanding the scientific dialogue "I and the Other", the phenomenon of polyphonism, the chronotope of culture and art in the regional and urban space, etc. it allowed us to clarify / detail the General patterns of development of Bakhtin studies. Conclusion: the scientific novelty of the project consists in a comprehensive analysis of the Round table materials related to the increasing dynamics of research on Bakhtin, the activities Of the M. M. Bakhtin Center at the N. P. Ogarev Mordovian state University, and the publication of the scientific electronic journal "Bakhtin Bulletin". In the context of Russian culture, holding such an International forum, which held a dialogue about the present and the future perspective in the study of the semantic context of M. M. Bakhtin works, is important and significant. The inclusion of these materials in scientific circulation contributes to the enrichment of scientific thought about the literary critic and philosopher M. M. Bakhtin. The conclusions presented in the scientific review are reasoned and logical.

O gênero capa de revista em perspectiva Dialógico-discursiva

The work starts from the following problem-questions: what dialogic relationships are summoned on the covers of Veja Magazine? How do such relationships reveal the point of view of negativity of the aforementioned media vehicle with regard to the Workers' Party (PT)? In this sense, the objective is, as a response to the questions raised, to analyze two magazine covers that thematized situations experienced by the PT and that served as media promotion for the circulation of concrete statements in a time frame of the political campaign for the presidential elections of the year 2014. From a theoretical point of view, the research is affiliated with contributions from the Bakhtin Circle. The results point to the evaluative place of Revista Veja due to a dialogic-discursive framework that denies the PT and, for this purpose, emphasizes a journalistic narrative that places the PT in a zone of conflict, of corruption.

The Contested Works of the Bakhtin Circle: A Stylometric Investigation

The Contested Works of the Bakhtin Circle: A Stylometric Investigation

THE BAKHTIN CIRCLE AND THE EAST (OR WHAT BAKHTINIAN IDEAS TELL US ABOUT “DECOLONISING THE CURRICULUM”)

The ideas of the Bakhtin Circle, specifically those of Bakhtin and Tubianskii are discussed with regard to the contemporary project to de-colonise the university curriculum. The anti-colonial aspects of the work of the circle, which are mainly implicit rather than explicitly stated, are emphasised in relation to the semantic palaeontology Bakhtin adopted and developed from scholars such as Marr, Frank-Kamenetskii and Freidenberg on the one hand and Tubianskii’s discussion of the ideas of Tagore on the other. Links with the early anti-caste movement and contemporary Soviet Indology are drawn and are contrasted with perspectives current in so-called “subaltern studies”. It is suggested that, suitably revised and developed, Bakhtinian ideas can contribute to combatting colonial bases within universities.

Ensino de leitura em língua inglesa em perspectiva dialógica

This work aims to analyze statements of a reading activity in English Language (EL) that is part of a portfolio used for remote teaching of a 2nd year high school class at a Public State School. For this, we observed how the statements can interfere in the students’ undertanding and we verified the presence of factors that facilitate the discursive interaction. Therefore, it is based on the on the theoretical assumptions of the Dialogical Discourse Analysis of the Bakhtin Circle (2000 [1992]); Santos (2013); Volóchinov (2018); Xavier (2020), beyond the Lino de Araújo (2017) when dealing with statements of school activities and tasks. Methodologically, this research is classified as documental and has a qualitative and interpretive approach. The results show that the statements of some analized tasks present vagueness that may reflect on the students’ understanding. In general, the reading activity is aimed to text understandind and lexicon learning, however the activity presents factors that can contribute to the reading teaching on the discussive interaction perspective. This finding leads to reflect about the possible enlargement of the activity, aiming to promote a dialogic reading teach of EL.

CONSTRUÇÃO ARGUMENTATIVA DO DIZER DO ALUNO NA PRODUÇÃO TEXTUAL ESCRITA NO ENSINO MÉDIO

O propósito deste artigo é apresentar resultados de uma intervenção didática voltada ao aprimoramento da capacidade argumentativa de alunos de uma turma de 1º ano do ensino médio de uma escola pública. No recorte feito aqui, o foco da análise se concentra na construção argumentativa do dizer de um desses alunos, considerando o cotejo de suas produções escritas, antes e depois do trabalho interventivo. Tomando como respaldo teórico-metodológico basilar ideias sobre o funcionamento dialógico da linguagem do Círculo de Bakhtin (BAKHTIN, 2011; 2016; 2016; VOLÓCHINOV, 2017) e contribuições da Nova Retórica de Perelman e Olbrechts-Tyteca (2014) acerca da argumentação no discurso, este trabalho examina dois textos (uma redação escolar, produzida antes da intervenção, e uma carta do leitor produzida no final da intervenção) de um mesmo aluno/produtor. O estudo empreendido reforça a importância da atividade interventiva realizada como proposta de trabalho capaz de potencializar a capacidade argumentativa do aluno na produção de textos em sala de aula da educação básica.

Posições responsivas como indício de autoria na escrita de pós-graduandos

Os modos como estudantes em formação na pós-graduação expressam uma configuração autoral em seus escritos científicos se inscrevem em um campo aberto a múltiplas problematizações e reflexões de pesquisadores das ciências da linguagem e da educação. Em vista disso, nosso objetivo, neste trabalho, é lançar olhares investigativos sobre as configurações autorais que se concretizam em produções científicas de jovens pesquisadores, buscando mais especificamente analisar a manifestação de posições responsivas como indícios de autoria. Como aporte teórico, recorremos às reflexões do pensamento do Círculo de Bakhtin (Bakhtin, 2003, 2010, 2016a, 2016b, 2017a, 2017b; Volóchinov, 2017); e a trabalhos de estudiosos (Boch, 2013; Delcambre, 2013, dentre outros) que abordam a escrita acadêmico-científica. Do ponto de vista metodológico, nossa investigação caracteriza-se como uma pesquisa de natureza interpretativa e de abordagem qualitativa. O corpus de análise é constituído de 10 (dez) artigos científicos de estudantes de mestrado da área de Linguística. As análises apontam que os estudantes de mestrado do contexto investigado expressam uma configuração autoral marcada sobretudo por posições responsivas que indicam compartilhamento de ideias, reprodução de dizeres e adesão às posições dos autores citados.

OS SIGNOS NÃO VERBAIS ENQUANTO PALAVRAS NA CONSTITUIÇÃO ENUNCIATIVA DO GÊNERO FÍLMICO

Bakhtin's circle conceptualizes enunciation as a process in which something is answered earlier and something later is raised. In this way, every enunciation only acquires meanings from the interaction, as it requires the existence of at least two subjects participating in this enunciative current. This concept also applies to non-verbal languages, which is why the present work proposes the study of these signs in the enunciative constitution of the film, taking them as words in a broad sense. In this perspective, we will observe how non-verbal aspects present in the initial scenes of the film Kiriku e a feiticeira contribute to the constitution of an enunciative unit from an approach based on the theoretical assumptions of the Bakhtin Circle.

A PERSPECTIVA BAKHTINIANA DAS ENUNCIAÇÕES EMERGENTES NA DITADURA MILITAR BRASILEIRA: REVISÃO DE LITERATURA

The theme of this article is the bibliographic review of researches linked to the Bakhtinian approach to the enunciations emerging during the Brazilian Military Dictatorship period from 1964 to 1985. The objective of this article is to show an outline of the analyzes that Brazilian linguistic research, under a Bakhtinian approach, has developed on the emergent enunciations in the dictatorial context. The theoretical assumption of this research refers to the conception of language developed by Bakhtin and his Circle. The method used in this the research is the bibliography review, also known as “state of the art”. The analysis of the data showed that there is little research that articulates specific concepts of the Bakhtin Circle and emergent enunciations during the authoritarianism of the 1964s. It is concluded that the baktinian conception of language can contribute to a more accurate understanding of the enunciative processes during the dictatorship military of 64.

Uma análise bakhtiniana da necropolítica brasileira em tempos de pandemia

Objetiva-se, neste ensaio, refletir, teórica e analiticamente, sobre alguns pronunciamentos do presidente da República, Jair Bolsonaro, em cotejo com três charges, entendidas como enunciados-respostas, como explicitação de uma necropolítica no período de pandemia causada pela COVID-19, tendo em vista a relevância social das ações de políticas públicas e sanitárias decorrentes de tais atos de linguagem. A fundamentação teórica se calca na noção de necropoder, de Mbembe; e de enunciado, ato, ideologia e responsividade, de Bakhtin e o Círculo. A metodologia interpretativa dialético-dialógica, marcada pelo cotejo, compõe a pesquisa qualitativa empreendida. Os critérios de seleção do corpus foram: temático, temporal, quantitativo e genérico. A justificativa desta reflexão se pauta na relevância social da temática, que leva a pensar as práticas sociopolíticas brasileiras, marcadas na e pela linguagem. Os resultados demonstram o quanto os atos de dizer semiotizam atos de fazer e o quanto o menosprezo e a falta de política pública inclusiva do chefe de Estado reverberam a voz de determinado grupo e ratificam, com sua necropolítica eugênica, a desigualdade social, em especial, em um momento extremo, como o vivido.

A apropriação de recursos linguístico-discursivos necessários à interação via carta: um estudo de caso em linguística aplicada

Este trabalho apresenta os resultados de uma pesquisa sobre a troca de cartas entre uma professora estagiária de Língua Portuguesa e seus alunos do sétimo ano do Ensino Fundamental de uma escola pública da Paraíba (PB). Essa pesquisa se insere no campo aplicado de estudos de linguagem, fundamentando-se teoricamente na concepção de interação do círculo de Bakhtin e de letramento dos novos estudos de letramento. Do ponto de vista metodológico, trata-se de uma pesquisa qualitativa do tipo estudo de caso. Os resultados apontam que a troca de cartas teve efeitos nos letramentos, pois, devido ao papel de andaime que a escrita da professora desempenhou, os alunos se apropriaram dos recursos linguístico-discursivos da estrutura composicional prototípica do gênero carta pessoal.

Compreensão responsiva ativa e autonomia relativa do sujeito no ensino e na aprendizagem da escrita: uma análise interpretativista

Dentro da área reflexiva e transdisciplinar da Linguística Aplicada (LEFFA, 2001; MOITA LOPES, 2006), este trabalho propõe uma reflexão acerca da compreensão responsiva ativa e da autonomia relativa de alunos inseridos num contexto de ensino e aprendizagem da escrita em língua portuguesa sob a ótica interpretativista. Para tanto, retomamos os conceitos de dialogismo e de compreensão responsiva ativa, formulados nos escritos do chamado Círculo de Bakhtin (VOLÓCHINOV, 2017[1929]; BAKHTIN, 2006 [1979]) e autores subjacentes (SANTANA, 2019; SILVA JÚNIOR; CRUZ, 2019; ZOZZOLI, 2002, 2012), enfatizando a interação discursiva nas práticas sociais, e a noção de autonomia relativa, proposta por Zozzoli (1999, 2006). Na perspectiva qualitativa de pesquisa (ROHLING, 2014; BORTONI-RICARDO, 2008), os dados foram coletados no âmbito de uma instituição pública de ensino básico situada no interior do estado de Alagoas durante o primeiro semestre do ano de 2018. A experiência foi efetuada a partir da leitura de um texto-base, coletado na internet, e consequente momento de produção escrita de textos que versavam sobre o mesmo tema pelos alunos. A análise empreendida revelou que, entre as produções analisadas, apresentam-se graus diferentes de compreensão dos alunos, sem que nenhuma tenha configurado compreensão passiva do sujeito diante do texto-base apresentado. A pesquisa indicou, em linhas gerais, que a abordagem dialógica do professor favorece a construção da autonomia relativa do aluno leitor e produtor de textos, o que ficou evidenciado nas articulações que os sujeitos fizeram da leitura e discussão em sala com aspectos da vida social em seus textos escritos.

Alfabetização, discurso e produção de sentidos sociais: dimensões e balizas para a pesquisa e para o ensino da escrita

RESUMO Este texto apresenta parte de pesquisa recém-concluída, que delineia dimensões e balizas para o que vem sendo denominado perspectiva discursiva de alfabetização. Princípios da teoria da enunciação (Círculo de Bakhtin) e de estudos que analisam as relações entre sujeito e linguagem e o papel das interações discursivas nos processos de ensino e aprendizagem organizam a base teórico-metodológica do estudo, em que se analisam relatos escritos por cinco professoras alfabetizadoras durante 18 meses. Duas dimensões teórico-metodológicas de análise são trabalhadas: discursiva e indiciária. Mergulha-se nos modos como a prática pedagógica é movimentada em sala de aula, em busca de indícios para descrever a situação discursiva em que foram colhidos, analisá-los e interpretá-los. A pesquisa tem como horizonte compreender como podem ser concebidas metodologias de alfabetização em que o trabalho com a vida das crianças na cultura escrita se sobreponha ao trabalho tradicionalmente realizado com foco no sistema de escrita.

A ressignificação da leitura literária e do leitor-fruidor na BNCC: uma abordagem dialógica

RESUMO Com base na noção de currículo como uma arena de embates discursivos, este artigo tem por objetivo principal analisar de que modo a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) de Língua Portuguesa e Literaturas compreende os conceitos de fruição e de leitor-fruidor. Com efeito, é nossa intenção compreender como a ideia de leitura literária é proposta por esse documento oficial curricular. Para tanto, as habilidades e conteúdos indicados pela Base Nacional Comum Curricular foram analisados a partir de uma perspectiva metodológica interpretativista e sob a perspectiva dialógica de análise do discurso desenvolvida pelo Círculo de Bakhtin.