„Wir sind nicht wichtig“. Zur Bedeutung Erwachsener für die Partizipation von Kindern in der Gemeinde

Abstract

Fur die Partizipation von Kindern werden im kommunalen Kontext grundsatzlich gunstige Bedingungen gesehen und in Untersuchungen entsprechender Angebote hat sich gezeigt, dass padagogischen Fachkraften dabei eine wichtige Unterstutzungsfunktion zukommt. Im vorliegenden Beitrag wird die Bedeutung von Padagog/inn/en fur die Partizipation von Kindern in der Gemeinde mit Bezug auf eine empirische Untersuchung zu Partizipation von Kindern und Jugendlichen in der Schweiz analysiert, wobei die Perspektiven beteiligter Kinder, padagogischer Fachkrafte sowie externer Beobachter/innen einbezogen werden. Die Ergebnisse verdeutlichen, dass Partizipationsangebote fur Kinder durch Padagog/inn/en in verschiedener Weise stark vorstrukturiert werden, wobei fur Kinder, Fachkrafte und Beobachter/innen jedoch unterschiedliche Aspekte relevant erscheinen. Wahrend Kinder die Vorstrukturierung durch Fachkrafte durchaus als hilfreich und entlastend erleben, stehen fur padagogische Fachkrafte die Diskrepanzen zu eigenen Anspruchen, moglichst wenig strukturierend einzugreifen, im Vordergrund. Erhebliche Differenzen zeigen sich daruber hinaus fur verschiedene Kontexte der Partizipation. So bieten padagogische Schonraume, z.B. in Projekten der auserschulischen Bildung, fur Kinder gunstigere Entfaltungsmoglichkeiten als offentliche, erwachsenenzentrierte Settings, die fur alle Beteiligten mit diversen Darstellungszwangen verbunden sind.