Voksne i dialog med femåringer som på eget initiativ produserer tekster i barnehagen

Marit Semundseth,Marit Holm Hopperstad

doi:10.5324/barn.v30i2.3895

Abstract

Hver dag foregår det et mangfold av dialoger mellom barn og voksne om ulike temaer i barnehagen. I denne artikkelen retter vi søkelyset mot voksnes deltakelse i spontane dialoger fra barnehagens hverdagsliv. Vi studerer dialogsamspill mellom femåringer og voksne som omhandler barns egeninitierte tekstproduksjon og drøfter hvilken betydning de voksnes bidrag i dialogene kan ha for barns tekstproduksjon og tidlige skriving. Barnas tekster er både tegning og skriftlige uttrykk laget på papirmed tusjer og fargeblyanter.

Highlights

I et sosiokulturelt perspektiv vektlegges dialogsamspill mellom ulike aktører som vesentlig for all kunnskapstilegnelse og læring (Bruner 1978, Smidt 2004)
Rammeplanen fremhever utvilsomt de voksnes ansvar når det gjelder å sørge for at barn får anledning til å delta i utviklende dialoger i barnehagen
Artikkelen bygger på en studie av femåringers tekster og skriving i barnehagen

Summary

Tidligere forskning

I norsk sammenheng finnes relativt lite forskningsbasert kunnskap på barnehagefeltet om dialogsamspill mellom barn og voksne (Borg, Kristiansen og BackeHansen 2008), men noe er gjort. Gjennom å rette blikket mot barns fortellinger, har hun blant annet undersøkt hvordan barnehagepersonalet støtter barns spontane narrativer i ulike hverdagssituasjoner i barnehagen (Gjems 2009a). Gjennom sin forskning har hun viet hverdagssamtalen stor oppmerksomhet og utfordrer personalet til å vurdere også den som en viktig læringsarena for barn (Gjems 2011). I norsk sammenheng har Lorentzen (2003, 2008) bidratt til kunnskap om hva barn kan bruke skriving til og hvordan de kan komme inn i positive læringsspiraler når de voksne er sensitive overfor og gir oppmerksomhet til tekstene deres. Vi har også studier som viser hvilke interesser som synes å motivere femåringers skriving i uformelle situasjoner i barnehagen (Hopperstad, Semundseth og Lorentzen 2009, Semundseth og Hopperstad 2011), og hvordan femåringers tekster kan forstås i et multimodalt perspektiv (Hopperstad og Semundseth 2010)

Teoretisk bakteppe

Metode og datainnsamling

Næranalyser av fire dialoger mellom barn og voksne