Abstract
En este artículo analizaremos las tensiones y efectos producidos por la irrupción de la pandemia del Covid19 en las prácticas de enseñanza de la cátedra “Planeamiento de la Educación” en el ámbito de la formación de grado y, particularmente, los desafíos que planteó la contingencia para la experiencia de curricularización de la extensión universitaria que sostiene la propuesta pedagógica de la asignatura. En primer lugar, luego de una breve introducción, analizaremos las tensiones en educación superior que surgieron en la situación de pandemia y los desafíos para la concepción misma del planeamiento educativo y la curricularización de la función extensionista. En segundo lugar, expondremos fundamentos y concepciones en los que se sostiene la curricularización de la extensión en la cátedra de Planeamiento de la Educación de la Escuela de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de Córdoba (UNC). Se trata de una propuesta que procura trascender una concepción parcial y acotada de la extensión universitaria como función particular de la universidad, para pensarla como proceso político-social. En tercer lugar, presentaremos las redefiniciones operadas que fueron claves para sostener la propuesta de enseñanza en el contexto pandemia y estuvieron orientadas por el carácter extensionista del ejercicio propuesto a los estudiantes. En cuarto lugar, analizaremos la evolución de la propuesta de curricularización de la función extensionista en la cátedra. El análisis se realizará a partir de datos cuantitativos sobre la evolución de la matrícula desde el año 2014 (año en que se incluyó la perspectiva extensionista a la propuesta curricular de la asignatura) hasta el año 2021. Al final, expresaremos nuestras conclusiones sobre lo expuesto previamente, destacando aquellas cuestiones (o aprendizajes) que creemos nos orientarán en las siguientes etapas post pandémicas. Palabras clave: Planeamiento de la Educación. Extensión Universitaria. Pandemia. Post Pandemia.
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