The reality of employing blended learning in achieving sustainable development in governmental secondary schools from the point of view of teachers of the Irbid district.

Abstract

خلفية الدراسة ومشكلتها: تتمثل مشكلة الدراسة في التنمية المستدامة ضمن واقع التعليم المدمج وبيان العلاقة الارتباطية بينه ‏في المدارس الحكومية ‏ومستويات التنمية المستدامة لدى طلبتها كما يراها المعلمون. الأهداف: هدفت الدراسة التعرف إلى دور توظيف التعليم المدمج في تحقيق التنمية المستدامة بمدارس المرحلة الثانوية الحكومية من وجهة نظر المعلمين للواء قصبة إربد. الطرق المستخدمة: اتبعت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي لملاءمته لأغراض الدراسة. وتكوّنت عيّنة الدراسة من (395) معلمًا ومعلمة، اختيروا بالطريقة العشوائيّة البسيطة، ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام الاستبانة التي تتكوّن من بعدين رئيسين، البعد الأول يتضمن (24) فقرة وُزّعت على ثلاثة مجالات رئيسة كالآتي: التنمية التعليمية وتضمنت (12) فقرة، التنمية الاجتماعية وتضمنت (6) فقرات، التنمية الاقتصادية (6) فقرات، البعد الثاني ويتضمن (12) فقرة وُزّعت على ثلاثة مجالات رئيسة كالآتي: التعليم الجيد ويتضمن (4) فقرات، التعليم المنصف للجميع (4) فقرات، والتعليم مدى الحياة ويتضمن (4) فقرات. النتائج: أظهرت نتائج الدراسة أنَّ واقع التعليم المدمج في تحقيق التنمية المستدامة لدى طلبة المرحلة الثانوية من وجهة نظر المعلمين جاء بدرجة ممارسة حسابي (3.85)، وبانحراف معياري (0.49)، وبنسبة (77 %)، بينما حصلت المجالات (1، 3، 4) على متوسطات حسابية بلغت بالترتيب (0.79، 0.78، 0.75) وانحراف معياري (0.51، 0.67، 0.51) ووزن نسبي (0.79، 0.78، 0.75)، وهي درجة كبيرة. الاستنتاجات (التوصيات والمساهمة): أوصت الدراسة بضرورة تبني المؤسسات التعليمية للتعليم المدمج كأحد الأساليب التعليمية، وعقد المؤتمرات والورش التدريبية حول التعليم المدمج والتنمية المستدامة للمعلمين، وأجراء المزيد من الدراسات حول تطبيق أهداف التنمية المستدامة في المؤسسات التعليمية. ن