درجة تضمين المعايير العالمية في كتاب اللغة الإنجليزية للصف التاسع الأساسي في الأردن

Abstract

خلفية الدراسة ومشكلتها: تتأتى مشكلة الدراسة الحالية من أنّ اللغات على اختلافها يفترض أن تفيد من معايير تعليم اللغات، عند تأليف مناهجها، وبخاصة اللغة الإنجليزية. وقد تكون هذه اللغة، بوصفها لغة ثانية، لم تستفد بما فيه الكفاية من هذه المعايير. ومن هنا، أصبح من الضروري تحليل محتوى مقررات اللغة الإنجليزية في ضوء المعايير العالمية لتدريس هذه اللغة. الأهداف: هدفت الدراسة الكشف عن درجة تضمين المعايير العالمية في كتب اللغة الإنجليزية للصف التاسع الأساسي في الأردن. الطرق المستخدمة: لتحقيق أهداف الدراسة تم إعداد بطاقة تحليل المحتوى، حيث شملت المعايير العالمية لتدريس اللغة الإنجليزية للمهارات الأربع: (الاستماع، والتحدث، والقراءة، والكتابة). إذ تكوّنت الأداة في صورتها النهائية من (31) مؤشرًا موزّعة على المستويات الأربعة كما يأتي: مهارة الاستماع (7) مؤشرات، والتحدث (11) مؤشرًا، والقراءة (6) مؤشرات، والكتابة (6) مؤشرات. النتائج: أظهرت نتائج الدراسة أنّ مهارة التحدث حصلت على أعلى تكرارات للمعايير العالمية؛ إذ بلغت (168) تكرارًا، تليه مهارة القراءة التي بلغت تكراراتها (75) تكرارًا، ثم مهارة الكتابة التي حصلت على (67) تكرارًا، وتقارب معها في عدد التكرارات مهارة الاستماع، إذ حصلت على (66) تكرارًا. الاستنتاجات (التوصيات والمساهمة): في ضوء النتائج السابقة أوصت الدراسة بضرورة تضمين المعايير العالمية في نصوص الاستماع وتمارين الكتابة في ضوء المعايير الثقافية والوطنية للمجتمع الأردني.