Abstract
El presente estudio busca determinar la presencia del síndrome de Burnout y su incidencia en el desempeño de los docentes del Departamento de Ciencias Humanas y Sociales de la Universidad de las Fuerzas Armadas-ESPE. Es un estudio descriptivo, explicativo, analítico y correlacional, el cual permitió tener una visión de los riesgos psicosociales, específicamente del síndrome de Burnout, como un efecto de la sobre-exposición que afecta a los docentes. La muestra estudiada estuvo conformada por 40 docentes de la modalidad presencial a tiempo completo, los instrumentos utilizados en el levantamiento de información fueron: el Cuestionario de Maslach Burnout Inventory para docentes adaptado por Bazarra (2003) y la Encuesta de Desempeño docente; en el análisis y procedimiento de datos se utilizó el programa estadístico SPSS v.2.0 y Excel. Los resultados obtenidos determinaron que los docentes mantienen una cualificación de excelente en las dimensiones de desempeño como son capacidades y habilidades pedagógicas y actitud del docente; así como en las dimensiones del síndrome de Burnout las valoraciones medias en Agotamiento emocional fue de 15,58; despersonalización 2,6 y Realización personal 42,93; situándose el 47,5% y el 2,5% del personal docente en Poco y Bastante nivel de Burnout, por lo que pueden ser potenciales generadores del síndrome. En este caso debe ejecutarse programas y planes que minimicen este factor de riesgo psicosocial para evitar los daños a la salud y mantener la condición de mejora de la calidad de vida del docente.
Highlights
The present study seeks to determine the presence of Burnout Syndrome and its impact on the performance of the teachers of the Department of Humanities and Social Sciences of the Universidad de las Fuerzas Armadas-ESPE
Explanatory, correlational, and analytical study which allowed an overview of psychosocial risks, syndrome of Burnout, as an effect of overexposure that affects teachers
The instruments used in gathering information were: the questionnaire of Maslach Burnout Inventory for teachers adapted by Bazarra (2003) and the survey of teacher performance; procedure of data and the analysis used statistical program SPSS v.2.0 and Excel
Summary
Para el presente estudio se utilizó la investigación exploratoria que consiste en el primer acercamiento científico a un problema, se utiliza cuando éste aún no ha sido abordado o no ha sido suficientemente estudiado y las condiciones existentes no son determinantes; es decir, obtener información sobre la posibilidad de llevar a cabo una investigación más completa sobre un contexto particular de la vida real o del comportamiento humano (Nagui, 2005), además, es de tipo cuantitativo, descriptivo, no experimental, analítico y correlacional, porque se describirá en detalles el síndrome de Burnout limitando a señalar algunas características del grupo de docentes a tiempo completo y no se harán comparaciones con otros grupos. Se realizó el análisis de los patrones del Burnout, para ello se utilizó el procedimiento de Manssero, Vásquez, Ferrer, Fornéz, Fernández y Queimaledos (1994) y Guerrero (1998), llegando a obtener cinco niveles de acuerdo con la tabla No 4, a partir de las posibles combinaciones de las puntuaciones del Cuestionario del MBI para docentes, de la siguiente manera: Nada: corresponde a docentes que obtienen puntuaciones situadas en el tercio inferior de las tres dimensiones del MBI o en dos de ellas y la tercera dimensión está situada en la parte media. Extremo: resulta de las puntuaciones situadas o en el tercio superior las tres dimensiones del MBI, o bien en dos de ellas, y la tercera en el tercio medio
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