Abstract
This study analyses ways of using violence in the classroom by teachers to students (VPA) and students to teachers (VAP), according to the students` perception of secondary obligatory education (ESO). The sample is composed of 4943 adolescents whose ages range from 12 to 17 years old. The questionnaire of school violence (CUVE3-ESO) used in our study has a Cronbach`s alpha of .90 (high reliability), and the split-halves method has an alpha of .82 (items VPA) and .84 (items VAP), confirming that the instrument has high reliability. From factorial analysis was extracted two factors (F1: VPA; F2: VAP) that explain 44.8% of the variance. The results show a similar percentage of violent behavior in both directions (VPA: 18.9%; VAP: 15.9%), being the conducts most used by teachers: the use of ratings as pressure behavior (31%) and preference for certain type of students (29.5%). And being the conducts most used by students: to speak during the class (46.6%) and inadequate behavior (39%).
Highlights
The results show a similar percentage of violent behavior in both directions (VPA: 18.9%; VAP: 15.9%), being the conducts most used by teachers: the use of ratings as pressure behavior (31%) and preference for certain type of students (29.5%)
Además se encontró que: el uso de las calificaciones como presión al comportamiento en el aula (31.1%), la preferencia por cierto alumnado (29.5%), la manía a algunos alumnos (27.4%), y el uso del castigo de forma injustificada (25.2%), constituyen las conductas manejadas por el profesorado para combatir la violencia en el aula (Tabla 2)
Aproximación al estudio de las actitudes y estrategias de pensamiento social y su relación con los comportamientos disruptivos en el aula en la educación secundaria
Summary
Instrumentos Para la medición de la violencia escolar bidireccional del profesorado hacia el alumnado (y viceversa) se utilizó el Cuestionario de Violencia Escolar (CUVE3: ESO) de Álvarez-García, Núñez y Dobarro (2012). Es un instrumento que permite analizar la frecuencia de aparición de diferentes tipos de violencia escolar, protagonizada por los estudiantes o el profesorado en su grupo-clase. Para el diagnóstico de la violencia escolar entre el profesorado y alumnado, se utilizaron 21 ítems a los que se responde mediante una escala tipo Likert de 1 a 5 (nunca, pocas veces, algunas veces, muchas veces y siempre). Para la realización de los análisis, se hizo una agrupación empírica de la violencia escolar en leve (nunca, pocas veces), moderada (algunas veces) e intensa (muchas veces, siempre). Se observa que la ocurrencia de la violencia escolar del profesorado hacia el alumnado es considerada leve (62.5%), asomándose porcentajes muy similares en su nivel moderado (18.5%) e intenso (19%). También se puede apreciar una media global de 2.30, superándose en los ítems: V2, V9, V18, V21, y V25
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