Abstract
Teknolojinin eğitim alanına girişiyle öğretimde yeni anlayış ve yöntemlerin kullanılması yaygınlaşmış; bunun doğal bir sonucu olarak teknolojik araçların ölçme-değerlendirme sürecinde kullanımı gündeme gelmiştir. Bu süreçte Web uygulamaları da gelişim göstermiş ve öğretimin birçok basamağında kullanılabilir Web 2.0 araçları eğitim teknolojisinin bir öğesi olmuştur. Söz konusu teknolojiye yönelik değişimin ve gelişimin matematik öğretiminde gerçekleşmesi için en önemli faktörlerden biri de hiç kuşkusuz geleceğin öğretmenleri olacak olan öğretmen adaylarıdır. İlgili açıklamalar doğrultusunda bu çalışmada; ilköğretim matematik öğretmen adaylarının Web 2.0 araçlarını (Plickers, Kahoot, Edmodo ve ZipGrade) kullanarak etkinlikler ve ders planları hazırladıkları, gerçek sınıf ortamında uygulamalarını gerçekleştirip etkililiklerini tartıştıkları bir hizmet-öncesi eğitim süreci üzerine düşüncelerini incelemek amaçlanmıştır. Özel durum çalışması kapsamında gerçekleştirilen araştırmanın katılımcılarını, bir devlet üniversitesinin ilköğretim matematik öğretmenliği programı dördüncü sınıfında öğrenim gören 24 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak yazılı görüş formları kullanılmıştır. Verilerin analizinde içerik analizi yöntemi kullanılmıştır. Çalışmanın sonunda Web 2.0 araçlarının öğretmen açısından mesleki gelişime, öğretime ve öğrenci-öğretmen-veli etkileşimi boyutlarına katkısı olduğu; öğrenci açısından ise duyuşsal özellikler, öğrenme ve beceriler boyutlarına katkısı olduğu ortaya çıkmıştır. Çalışmada Web 2.0 araçları için internet ve teknolojik araç gereksinimi öğretmen adayları tarafından önemli bir sınırlılık olarak değerlendirilmiştir. Çalışmanın sonuçları doğrultusunda farklı Web 2.0 araçlarının alan öğretimindeki etkilerinin her bir yazılım için araştırıldığı ve karşılaştırıldığı hizmet-öncesi çalışmaların yapılması önerilebilir.
Highlights
In parallel to the rapid development witnessed in science and technology, technology itself has made its presence felt in every aspect of life
One of the consequences of technology‘s having pervaded increasingly more areas of life is the fact that two different groups have emerged among those born during this period of rapid technological development, namely, those who are isolated from these changes and those who attempt to adapt to the changing conditions (Bilgiç, Duman, & Seferoğlu, 2011)
Based on the relevant findings, this study aims to investigate what primary school mathematics preservice teachers (PTs) thought about one specific aspect of their teacher training in which Web 2.0 tools (i.e., Plickers, Kahoot, Edmodo, ZipGrade) were used while planning activities and lesson plans that were implemented in real classroom settings and subsequently discussed in their university class
Summary
In parallel to the rapid development witnessed in science and technology, technology itself has made its presence felt in every aspect of life. One consequence of this rapid advance in technology is the presence of differences resulting from significant generational gaps that have become more than apparent in daily life. One of the consequences of technology‘s having pervaded increasingly more areas of life is the fact that two different groups have emerged among those born during this period of rapid technological development, namely, those who are isolated from these changes and those who attempt to adapt to the changing conditions (Bilgiç, Duman, & Seferoğlu, 2011). Turkish Journal of Computer and Mathematics Education, 11(3), 814-841
Sign-in/Register to view highlights & summary Sign-in/Register to access full text options 
Free) 
Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a call
