Abstract
Bu çalışmanın amacı, orijinali Hastings ve Oakford, (2003) tarafından geliştirilen Kaynaştırma Etkisi Anketi’ni (KEA) Türkçeye uyarlayarak ölçeğin Türkiye koşullarında geçerlik ve güvenirliğini incelemektir. Geçerlik ve güvenirliğin sağlanması amacıyla, ölçek araştırma grubu tesadüfi örnekleme yöntemi ile belirlenmiştir. Ölçek, İstanbul İlline bağlı Üniversitelerde öğrenim gören 286 dördüncü sınıf öğretmen adayına uygulanmıştır. Kaynaştırma Etkisi Anketi (KEA) ilişkin yapı geçerliliğini tespit etmek ve faktör yapısını ortaya koymak amacıyla Açımlayıcı Faktör Analizi (AFA) yapılmıştır. Gerçekleştirilen açımlayıcı faktör analizleri ile ölçeğin dört boyutlu bir yapıyı temsil ettiği bulunmuştur. Model üzerine kurulan yapının doğruluğu daha gelişmiş bir analiz tekniği olan Doğrulayıcı Faktör Analizi (DFA) ile test edilmiştir. Elde edilen bulgular, ölçeğin dört boyutlu bir yapı gösterdiğini destekler yöndedir. Buna göre ölçeğin birinci boyutu; kaynaştırma eğitimi ile ilgili olumlu tutumlar, ikinci boyutu; kaynaştırma eğitimi ile ilgili olumsuz tutumlar, üçüncü boyutu; kaynaştırmanın öğretmene etkisi ve son boyutu ise; kaynaştırmanın topluma etkisidir. Aynı zamanda iç tutarlılık güvenirlik analizi de gerçekleştirilmiş ve elde edilen Alpha değerinin (.86) yüksek iç tutarlılığa işaret ettiği görülmüştür. Elde edilen sonuçlar, KEA’nin Türkiye’de kullanılabilecek nitelikte olduğunu göstermiştir.
Sign-in/Register to access full text options 
Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a callSimilar Papers
Disclaimer: All third-party content on this website/platform is and will remain the property of their respective owners and is provided on "as is" basis without any warranties, express or implied. Use of third-party content does not indicate any affiliation, sponsorship with or endorsement by them. Any references to third-party content is to identify the corresponding services and shall be considered fair use under The CopyrightLaw.
