Abstract
Abstract.RESILIENCE IN ADOLESCENT VICTIMS OF SCHOOL VIOLENCE.The relationship between resilient provisions and situations of victimization in Mexican adolescents was analyzed. The sample consisted of 798 adolescents; 444 men (55.6 %) and 354 women (44.4 %), high school students, aged between 11 and 17 years (Mean = 13.34, SD = .961). A questionnaire was used to measure the resilient provisions and one to measure situations of victimization. The results show that men are victims of physical assault and damage to property, while women are more victims of verbal aggression and social exclusion. In addition, women are perceived more resilient than men in several dimensions of this variable. Finally, a negative and highly significant correlation between situations of global victimization and overall resilience, positive attitude and self-efficacy was identified. The results appear to be associated with the culturally assigned gender roles; also, the importance of resilient capacities in situations of school violence is highlighted.Keywords: bullying; victimización; resilienciaResumen.Se analizó la relación entre las disposiciones resilientes y las situaciones de victimización en adolescentes mexicanos; 444 hombres (55.6%) y 354 mujeres (44.4%), estudiantes de secundaria, con edades entre los 11 y 17 años (Media=13.34; D.T.=.961). Se aplicó un cuestionario, para medir las disposiciones resilientes y otro para medir las situaciones de victimización. Los resultados muestran que los hombres son más víctimas de agresión física y daños a la propiedad, mientras que, las mujeres son más víctimas de agresión verbal y exclusión social. Además, las mujeres se perciben más resilientes que los hombres en varias de las dimensiones de esta variable. Por último, se identificó una correlación negativa y altamente significativa entre situaciones de victimización global y resiliencia global, actitud positiva y autoeficacia. Los resultados parecen asociarse a los roles de género asignados culturalmente; asimismo, se destaca la importancia de las capacidades resilientes ante situaciones de violencia escolar.Palabras clave: bullying; victimización; resiliencia
Highlights
RESUMEN Se analizó la relación entre las disposiciones resilientes y las situaciones de victimización en adolescentes mexicanos; 444 hombres (55.6%) y 354 mujeres (44.4%), estudiantes de secundaria, con edades entre los 11 y 17 años (Media=13.34; D.T.=.961)
De las dimensiones de victimización medidas, la que principalmente experimentan los adolescentes es la de tipo verbal y exclusión social
Consideramos que la ausencia de correlación entre la mayoría de las disposiciones resilientes y las situaciones de victimización, pueden deberse a los bajos puntajes identificados en ésta última variable; recordemos que sólo el cinco por ciento del total de la muestra afirmó ser víctima de violencia escolar crónica (bullying)
Summary
RESUMEN Se analizó la relación entre las disposiciones resilientes y las situaciones de victimización en adolescentes mexicanos; 444 hombres (55.6%) y 354 mujeres (44.4%), estudiantes de secundaria, con edades entre los 11 y 17 años (Media=13.34; D.T.=.961). Márquez, Villarreal y Montes (2013), en un par de estudios, uno realizado con 492 niños de primaria y otro con 467 estudiantes de nivel secundaria, encontraron que 27.2% de niños reportaron haber sido víctima de violencia escolar (sin llegar a ser bullying) y de este porcentaje, sólo el 1.8% se ubicó en la categoría de bullying (violencia escolar crónica). Se ha reportado sobre factores asociados a las situaciones de violencia escolar; por ejemplo, Méndez y Cerezo (2010), han encontrado que los llamados bullies, a diferencia de quienes son víctimas, refieren un mayor consumo de cigarrillos y bebidas alcohólicas hasta emborracharse y en algunos casos se da el policonsumo; asimismo, reportan el consumo de alcohol y marihuana en los bullies previo a una pelea o agresión física. A continuación, se aprecian los detalles de la distribución de la muestra (Tabla I)
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Schedule a callMore From: International Journal of Developmental and Educational Psychology. Revista INFAD de Psicología.
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