Abstract
Este artigo discute algumas representações sociais de professores de História atuantes em escolas estaduais no interior de Minas Gerais, no período do ano letivo de 2014. Para sua realização, propôs-se a análise de concepções atribuídas ao trabalho docente no ensino de História, principalmente no que diz respeito à questão da cidadania. Esta investigação está fundamentada na teoria das representações sociais e em um referencial metodológico qualitativo, com o emprego de observações das aulas de História, anotações em diário de campo e realização de entrevistas com cinco docentes da rede pública ao longo de um ano letivo. As representações em torno da cidadania apresentam alguns problemas e ambiguidades, mas também mostram o papel de estabilizar as significações quanto ao trabalho docente, diante da precarização e da desvalorização da profissão de professor. Palavras-chave: Representações Sociais. Ensino de História. Trabalho Docente.
Highlights
This paper aims to discuss some social representations of history teachers who work in public schools in the state of Minas Gerais
Posturas semelhantes também foram verificadas no cotidiano de outros professores, novamente diante de situações de indisciplina na gestão da sala de aula, nas quais os educadores tiveram que argumentar sobre a importância do próprio trabalho e dos conteúdos discutidos, ancorando tais aspectos na ideia de formação cidadã e de sua relevância para a vida social
Summary
Ainda dentro da sala de aula, os professores são conduzidos a explicar e ressaltar a importância de sua disciplina escolar para conseguir a participação e o envolvimento de seus alunos nas atividades propostas, e nessas situações também surgem representações sobre o ofício que destacam a questão da formação para a cidadania.
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