Abstract
http://dx.doi.org/10.5007/1982-5153.2016v9n2p35Este texto investiga a inserção da Educação Ambiental (EA) na formação inicial de professores de ciências via projetos de extensão. O referencial teórico metodológico adotado foi a Análise Crítica do Discurso (ACD), mais especificamente os trabalhos de Norman Fairclough. O objetivo do presente estudofoi caracterizar representações discursivas de EA no âmbito de dois projetos de extensão universitários que trabalham com EA. De forma geral, nos textos analisados encontramos representações discursivas híbridas de EA. Muitas vezes as atividades propostas nos textos estavam teoricamente orientadas pela EA crítica, buscando o empoderamento dos atores sociais, porém utilizando abordagens práticas desconectadas das discussões mais amplas da EA crítica, focando em conteúdos técnico-científicos ou em mudanças comportamentais.
Highlights
Ambiental (EA) é constituído por diferentes vertentes de Educação Ambiental (EA) com propostas educativas que vislumbram mudanças ambientais, porém possuem diferentes visões de mundo, diferentes objetivos no tratamento da questão ambiental, e diferentes modos de ação (LOUREIRO, 2009)
Segundo Santos e Jacobi (2011), para se desenvolver um trabalho de EA no sentido da transformação da sociedade, um dos fatores necessários é a presença na escola de “profissionais críticos e reflexivos, com uma postura interdisciplinar, construtivista e comunicacional, capazes de compreender as relações entre sociedade e ambiente” (SANTOS; JACOBI, 2011, p. 256)
Por mais que exista essa aparente dificuldade de colocar em prática os objetivos e conceitos teóricos da Educação Ambiental (EA) crítica, entendemos que o contato dos estudantes com essa vertente da EA pode influenciar sua prática pedagógica, não somente na sua atuação em projetos de EA, mas também na sua prática como docentes, já que os processos de interdiscursividade podem promover hibridizações entre práticas sociais
Summary
Ambiental (EA) é constituído por diferentes vertentes de EA com propostas educativas que vislumbram mudanças ambientais, porém possuem diferentes visões de mundo, diferentes objetivos no tratamento da questão ambiental, e diferentes modos de ação (LOUREIRO, 2009). Os conteúdos abordados na oficina estão mais relacionados às questões técnico-científicas próximas da disciplina Biologia do que a outros aspectos relacionados aos alimentos, como as questões macrossociais que influenciam nossa atual forma de produção de alimentos em larga escala, o que pode sugerir uma colonização do discurso científico nas práticas de EA desse projeto de extensão.
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