Abstract
The purpose of this research is to develop an instrument for testing students’ mathematical understanding (Study I), to search whether there is a correlation between middle school students’ mathematical understanding and their attitudes towards mathematics and to present the correlation by analyzing it according to various variables (Study II). The reliability and validity studies which were conducted within the scope of Study I showed that the scale have practicable features. The Study II was carried out with 341 students who are studying in various grades of a middle school. ‘Determining the Mathematical Understanding Levels Scale (DMULS)’ and ‘Mathematics Attitude Scale (MAS)’ was used as data collection instruments. According to the results of the study; it was appeared that there was a positive and significant correlation at a high level between mathematical understandings of students and their attitudes towards mathematics and there was a positive and significant correlation at middle level between mathematical understandings of students and sub-dimension scores of mathematics attitudes scale. Besides, it was determined that the mathematical understanding of the students differed by gender but the attitudes of students towards mathematics did not differ by their genders and both mathematical understandings and attitudes of students differed significantly according to their grade levels.
Highlights
Araştırmada, öğrencilerin matematiksel anlamalarını ölçmeye dönük bir aracın geliştirilmesi (Çalışma I), ortaokul öğrencilerinin matematiksel anlamaları ile matematiğe yönelik tutumları arasında herhangi bir ilişkinin olup olmadığının araştırılması ve bahsi geçen ilişkinin farklı değişkenlere göre incelenip ortaya konması (Çalışma II) amaçlanmıştır
Matematikteki kavramları ve bunların öğelerini anlama, sembollerle ifade etme ve bunun kolaylıklarından yararlanma; matematikteki işlemlerin tekniklerini anlama ve bunları sembollerle ifade etme; metotlar, semboller ve kavramlar arasındaki bağlantıları veya ilişkileri kurmadır (Baykul, 2009; Skemp, 1987)
Arkadaşlarımın iyi anlamadığı konularda, onlarla işbirliği yaparak düşüncelerimi paylaşırım
Summary
Ortaokul Öğrencilerinin Matematiksel Anlamaları ile Matematiğe Yönelik Tutumları Arasındaki İlişki *. Araştırmada, öğrencilerin matematiksel anlamalarını ölçmeye dönük bir aracın geliştirilmesi (Çalışma I), ortaokul öğrencilerinin matematiksel anlamaları ile matematiğe yönelik tutumları arasında herhangi bir ilişkinin olup olmadığının araştırılması ve bahsi geçen ilişkinin farklı değişkenlere göre incelenip ortaya konması (Çalışma II) amaçlanmıştır. Çalışma II, ortaokulun farklı sınıf seviyelerinde öğrenim görmekte olan 341 öğrenci ile yürütülmüştür. Araştırma sonuçlarına göre; öğrencilerinin matematiksel anlamaları ile matematiğe yönelik tutumları arasında yüksek düzeyde pozitif ve anlamlı bir ilişkinin olduğu, öğrencilerin matematiksel anlamaları ile matematiğe yönelik tutum ölçeği alt boyut puanları arasında orta düzeyde pozitif ve anlamlı bir ilişkinin olduğu ortaya çıkmıştır. Ayrıca öğrencilerin matematiksel anlamalarının cinsiyete göre anlamlı bir farklılık gösterdiği, ancak öğrencilerin matematiğe yönelik tutumlarının cinsiyete göre anlamlı bir farklılık göstermediği, öğrencilerin hem matematiksel anlamalarının hem de matematiğe yönelik tutumlarının sınıf seviyesine göre anlamlı bir şekilde farklılaştığı belirlenmiştir
Sign-in/Register to view highlights & summary Sign-in/Register to access full text options 
Free) 
Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a call
