Abstract
It was aimed to develop a scale for determining middle school students’ attitudes towards mathematical problem-posing (First Study), and to present functionality of the developed scale and relationships between middle school students’ mathematical problem-posing attitudes, mathematical problem-solving attitudes, and attitudes towards mathematics (Second Study). In the First Study, evidences regarding the reliability and validity of the scale were presented. It was proved that the scale is practicable. The Second Study which was designed according to relational scanning model. 444 middle school students participated in this study. “Mathematical Problem-Posing Attitude Scale”, “Mathematical Problem-Solving Attitude Scale” and “Attitude Scale towards Mathematics” were used as data collection instruments. It was determined that middle school students’ mathematical problem-posing attitudes, mathematical solving attitudes, and attitudes towards mathematics were positive and high level. In addition, high-level relationships were identified between such attitudes of students. Lastly, it was determined that the female students had higher attitudes than the male students and these attitudes get lower as grade level rises.
Highlights
ÇalışmaBu okullarda öğrenim görmekte olan 1564 öğrenciden meydana gelmektedir.
Güvenirlik çalışmaları ve doğrulayıcı faktör analizi işlemleri için çalışma grubunu oluşturan öğrenciler rastgele ikiye bölünmüşlerdir.
Sınıf 120 90Yapı geçerliği ve güvenirlik çalışmalarında birinci gruptan (904 öğrenciden) elde edilen veriler, doğrulayıcı faktör analizinde ise ikinci gruptan (660 öğrenciden) elde edilen veriler kullanılmıştır.
Summary
Araştırma Modeli ve Çalışma Grubu İki veya daha fazla değişken arasında ilişkiyi belirlemeyi amaçlayan ilişkisel tarama modeline (Karasar, 2003) uygun olarak tasarlanan II. Çalışmada çalışma grubu amaçsal örnekleme yöntemine göre belirlenmiştir. Olasılı, seçkisiz olmayan (Büyüköztürk, Kılıç-Çakmak, Akgün, Karadeniz ve Demirel, 2012) ve 14 stratejiden meydana gelen (Patton, 1990) bir örnekleme yöntemidir. En ulaşılabilir olan ve maksimum tasarruf sağlayacak örnek ile çalışılmayı sağlayan uygun örnekleme (Ravid, 1994) tercih edilmiştir. Bu bağlamda çalışma Kocaeli ili Gölcük ilçesindeki, bir devlet ortaokulunda öğrenim görmekte olan 444 öğrenci ile yürütülmüştür. Çalışma grubuna dahil olan öğrencilerin dağılımları aşağıda Tablo 8’de verilmiştir
Sign-in/Register to view highlights & summary Sign-in/Register to access full text options 
Free) 
Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a call
