Abstract
Children of senior preschool age with autistic problems have a predominantly low level of speech activity, therefore, the aim of the article is to theoretically substantiate and develop a phased correctional developmental psycholinguodidactic technology of forming speech activity of children determined age by using theoretical (study, analysis and generalization of the theoretical and methodological foundations of the research for determining the state of development of the problem and perspective directions of its study) and empirical (psychological and pedagogical experiment to study the state and features of the development of speech activity of children of senior preschool age with autistic disorders) research methods.
 The experimental psycholinguodidactic technology contained three stages of work on the problem of speech activity: research-diagnostic, correctional-activity and functional-speech.
 The emotional contact was established and improved, and the initial level of speech activity was diagnosed at the research-diagnostic stage. Correctional-activity stage consisted in the formation of speech and communication skills, the development of direct speech activity of children of senior preschool age with autistic disorders. The diagnosis and consolidation of the child’s achievements regarding speech activity was provided at the functional-speech stage, as well as the ability to use the acquired speech skills in the process of communication, filling the process of communication with broad interrelations with the environment.
 The results of the formative experiment confirmed that although children of senior preschool age with autistic disorders did not reach a high level of speech activity, but in the experimental group there were identified children with a sufficient level, the number of children with an average level increased, and the number of children with zero level of speech activity decreased, which confirms the effectiveness of experimental psycholinguodidactic correctional technology.
Highlights
The emotional contact was established and improved, and the initial level of speech activity was diagnosed at the research-diagnostic stage
The results of the formative experiment confirmed that children of senior preschool age with autistic disorders did not reach a high level of speech activity, but in the experimental group there were identified children with a sufficient level, the number of children with an average level increased, and the number of children with zero level of speech activity decreased, which confirms the effectiveness of experimental psycholinguodidactic correctional technology
Перспективи подальшого дослідження вбачаємо в розробці психолінгвістичної технології покрокового формування мовленнєвої активності в дітей з порушеннями аутистичного спектру органів сприймання, починаючи з середнього дошкільного віку
Summary
У процесі обстеження використовувалися такі методи, як: аналіз, систематизація, узагальнення даних загальної та спеціальної психології, психолінгвістики розвитку, та патопсихолінгвістичної літератури з проблеми дослідження. Зміст роботи на даному етапі включав: підвищення мотивації до взаємодії та спілкування; розвиток ініціативності дитини в процесі спілкування на фоні активного контакту з оточуючими людьми; перехід від наявних навичок спілкування до більш повного використання мовленнєвих засобів: розширення пасивного й активного словникового запасу; формування основ граматичної побудови словосполучення; розвиток у дітей старшого дошкільного віку практичних умінь відповідати на запитання; формування первинних навиків правильно будувати фрази. Зміст функціонально-мовленнєвого етапу корекційно-розвивальної роботи передбачав: а) діагностику рівня сформованості мовленнєвої активності; б) подальше розширення й поповнення словникового запасу (як пасивного, так і активного); в) удосконалення граматичної будови словосполучень і речень; г) психолінгвоментальний розвиток діалогічного мовлення дошкільників (уміння відповідати на запитання); ґ) вироблення й закріплення здатності до фразового монологічного висловлювання; д) стимулювання й активізація в дітей старшого дошкільного віку ініціативності та активності в спілкуванні. Розробленою експериментальною технологією формування мовленнєвої активності свідомо передбачалося декілька рівнів допомоги: а) пояснення процесу виконання завдання на декількох схожих зразках з активним використанням наочного матеріалу; б) показ зразка дії або відповіді на схожому матеріалі з метою розвитку навичок відповіді за аналогією; в) вибір дії або відповіді з 2–3 варіантів; г) показ зразка дії або відповіді для репродуктивного відтворення; ґ) дія за наслідуванням або відображувальне промовляння відповіді; д) виконання завдання замість дитини зі спонуканням її до взаємодії
Sign-in/Register to view highlights & summary Sign-in/Register to access full text options 
Free) 
Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a call
