Propiedades psicométricas de la Escala de Resiliencia Académica (ARS-30) en un contexto mexicano adolescente

Abstract

Objetivo. La presente investigación metodológica tuvo como objetivo validar la Escala de Resiliencia Académica (ARS-30) en una muestra de adolescentes mexicanos a través del análisis de sus propiedades psicométricas. Metodología. La validación se realizó con una muestra no aleatoria de 365 estudiantes de Instituciones de Educación Media Superior del norte y sur del Estado de Sonora, México; los porcentajes de participación fueron de 37 % hombres (n = 135) y 63 % mujeres (n = 230), con un rango de edad entre 14 y 18 años (M = 15.88; DT = 0.796). Resultados. El análisis factorial exploratorio arrojó dos modelos, un modelo bifactorial de resiliencia académica positiva (catorce ítems) y uno unidimensional de resiliencia académica negativa (seis ítems). Los índices de bondad de ajuste mostraron puntuaciones adecuadas en el análisis Rasch, factorial confirmatorio y de invarianza. Conclusiones. Se determina que la solución de dos modelos de la ARS-30 es válida y confiable para la medición de la resiliencia académica en estudiantes adolescentes mexicanos.