Abstract
Este estudio explora la mejora de las habilidades críticas, analíticas y proyectuales en la educación superior en Diseño mediante la aplicación teórico-práctica de ocho principios éticos de la cultura maker durante el proceso de enseñanza-aprendizaje: Hacer, Compartir, Aprender, Equipar, Jugar, Participar, Apoyar, Cambiar. Desde una metodología experimental cualitativa, se analizan exámenes, ejercicios y proyectos desarrollados en tres asignaturas: Ilustración, Diseño para el Sector Turístico y Ecodiseño. Los resultados indican que el estudiantado adopta nuevas perspectivas colaborativas con diversos grados de asimilación y reflexión. Se propone una guía didáctica preliminar, recomendando la ampliación de métodos y muestras en futuras investigaciones.
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