Abstract
Title: Perspectives on what a preschool teacher need to know about religion: Curriculum analysis and prescriptive suggestions.Abstract: What does a pre-school teacher need to know about religion? This question is discussed in two separate parts of the article. The first part is a curriculum analysis of the framework surrounding Early Childhood Education and the three year undergraduate program for pre-school teachers in Norway. The analysis leads to a critical discussion on the bias towards Christian values in this framework. The second part of the article is prescriptive, answering the article’s research question. The outline of what a pre-school teacher’s competence on religion should consist of draws on the analysis and critical discussion in the first part. Here, arguments for including perspectives drawn from secular academic Religious studies in the three-year undergraduate program for pre-school teachers are presented. The main argument is that perspectives from Religious studies will ensure equal treatment of all religions and life views, and thus ensure the teaching to be in accordance with international conventions regarding human rights, which Norway are committed to.
Highlights
Trenger en førskolelærer å kunne noe om religion? I forlengelsen av et slikt spørsmål ville et interessant tankeeksperiment være å tenke seg at det ikke var referanser til religioner og livssyn i barnehagens formålsparagraf, at fagområdet ERF ble fjernet fra rammeplanen for barnehagen, og at fagområdet RLE ble fjernet fra rammeplanen fra førskolelærerutdanningen
Fagområdene Etikk, religion og filosofi (ERF) i Rammeplanen for barnehagens oppgaver og innhold (Kunnskapsdepartementet 2006, 2011) og fagområdet Religion, livssyn og etikk (RLE) i Rammeplan for førskolelærerutdanningen (Kunnskapsdepartementet, 2009), samt gjeldende barnehagelov slik den presenteres i Odelstingsbeslutning 5. desember 2008 (Odelstinget, 2008)
Justeringen i rammeplanen for førskolelærerutdanningen ble i høringsbrevet fra 27.11.2008 (Kunnskapsdepartementet, 2008) begrunnet med henvisning til den kritikk som var rettet mot den norske stat av den Europeiske menneskerettighetsdomsstolen i Strasbourg (EMD) i juni 2007
Summary
Bengt-Ove Andreassen, Institutt for lærerutdanning og pedagogikk, Universitetet i Tromsø, Norge. Den første delen er analytisk i forhold til de rammer og kompetansekrav som formuleres i gjeldende rammeverk: Barnehagelovens formålsparagraf, fagområdet Etikk, religion og filosofi (heretter ERF) i rammeplanen for barnehagen (Kunnskapsdepartementet 2006, 2011) og i fagområdet Religion, livssyn og etikk (heretter RLE) i rammeplanen for førskolelærerutdanningen (Kunnskapsdepartementet 2009). Her gjøres det en kritisk drøfting av barnehagens verdiforankring og hva rammeverket angir som relevant kunnskap om religion for en førskolelærer. Økt fokus på faglig kvalitet i førskolelærerutdanningen, vil, i tillegg til bedre førskolelærere, også kunne bidra til å øke utdanningens status
Sign-in/Register to view highlights & summary Sign-in/Register to access full text options 
Free) 
Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a call
