Undervisning i förskola – enligt skriftliga beskrivningar i samverkansforskning åren 2016 och 2023

Abstract

Studien i artikeln syftar till att utifrån didaktiskt närmande bidra med kunskap om vad medverkande i ett Utbildnings-, Lärande- och Forsknings-nätverk (ULF-nätverk) skriftligt beskriver kan känneteckna undervisning i förskola år 2023. Vidare är syftet att identifiera likheter och skillnader i svaren på frågan om undervisning i förskola åren 2016 och 2023 i samverkansforskning i Sverige. Det framträder ett underskott på samverkansforskning som belyser professionellas syn på samma fråga om undervisning i förskola över tid, vilket motiverar föreliggande studie. Materialet genererades via frågeformulär med 71 % svarsfrekvens år 2023 och 91 % svarsfrekvens år 2016. Didaktiskt orienterad abduktiv analys har genomförts utifrån omväxlande empiri- och teorinära tolkningsled både i materialet 2016 och 2023. Resultatet utfaller i både likheter och skillnader, inkluderat avståndstagande till undervisning 2016 och frånvaro av avståndstagande till undervisning 2023. Förflyttning kan identifieras mellan att undervisning = lärande 2016 och att undervisning inte = lärande 2023. Vidare betonas vag och vid undervisning där ”allt lärande är undervisning” 2016 och vid undervisning som spontan och planerad 2023. År 2016 är praktiknära handlingar mer framträdande än teorinära spår. År 2023 framträder företrädesvis tydliga spår av praktiknära handlingar, men också spår av teorinära beskrivningar. I likhet med tidigare forskning finns det särskild potential när det gäller metateoretisk nivå. English abstract Teaching in Preschool – According to Written Descriptions in Collaborative Research in the Years 2016–2023 Based on a didaktik approach, the article aims to contribute with knowledge about what characterises teaching in preschool in 2023 based on written descriptions by preschool teachers, principals, and administrative leaders in three school authorities/municipalities in an Education-Learning-Research-network (ULF network). Furthermore, it aims to identify similarities and differences between the answers to the question of teaching in preschool in 2016 and those in 2023 in collaborative research in Sweden. The data were generated via questionnaires with a 71% response rate in 2023 and a 91% response rate in 2016. Didactically oriented abductive analysis has been conducted. The results show both similarities and differences, including distancing from teaching in 2016 and absence of distancing from teaching in 2023. A shift can be identified from teaching = learning in 2016 to teaching not equaling learning in 2023. Furthermore, vague and broad descriptions of teaching, where ”all learning is teaching” in 2016, contrast with teaching described as spontaneous and planned in 2023. In 2016, practical actions are more prominent than theoretical aspects. In 2023, clear traces of practical actions are predominant, but there are also traces of theoretical descriptions. Similar to previous research, there is particular potential regarding the meta-theoretical level.