Os sentidos de docência na BNCC: efeitos para o currículo da educação básica e da formação/atuação de professores

Abstract

A partir da afirmacao que se expressa nos textos das diferentes versoes (Brasil, 2015b, 2016, 2017a) da Base Nacional Comum Curricular, objetiva-se discutir as significacoes que sao produzidas para a formacao/atuacao de professores. Com o apoio do referencial da Teoria do Discurso de Ernesto Laclau, que defende a politica como producao discursiva, argui-se a construcao de uma hegemonia em torno de uma base comum que se espraia para alem da definicao de conteudos: uma base que tambem reja e torne comum um sentido de docencia, em uma universalizacao tanto do curriculo das escolas quanto da formacao e do trabalho docente, observando tambem os efeitos desses discursos e suas articulacoes na Resolucao No 2 do CNE, de 1 de julho de 2015, que define as Diretrizes Curriculares Nacionais para a formac?a?o inicial em ni?vel superior. Diante disso, busca-se discutir a concepcao de curriculo que se desdobra das premissas defendidas na BNCC, observando os sentidos de curriculo e docencia que se pretende hegemonizar.Palavras-chave: politicas curriculares, discurso, base comum, docencia.