Abstract
Neste artigo, apresentamos uma reflexão sobre o ensino de estratégias de leitura, durante a realização de três sequências didáticas orientadas por gênero em turmas do 9º ano do Ensino Fundamental II. Para realizar a pesquisa, apoiamo-nos nos estudos sobre gênero textual, estratégias de leitura e modelização didática, os quais nos guiaram na construção de modelos e sequências didáticas e na análise dos dados construídos ao longo de 32 horas-aula. Como procedimento metodológico, recorremos às pesquisas qualitativa e documental, a fim de alcançar o nosso objetivo de pesquisa, a saber: Demonstrar se e de que maneira estratégias de leitura foram ensinadas por três estagiárias. Os resultados da pesquisa mostraram que em determinados momentos as estagiárias levaram os alunos a desenvolver estratégias de leitura, mas em outros as instruções apresentadas e os procedimentos utilizados na realização das atividades mostraram-se insuficientes para que eles, primeiro, entendessem as estratégias de leitura como uma forma de melhorar a compreensão leitora e, segundo, aprendessem a utilizá-las. A análise revelou que as estagiárias sabiam em que consistia cada estratégia prevista nas sequências didáticas, mas tiveram dificuldades em ensiná-las, o que nos leva a pensar que os cursos de formação de professores precisam focar mais em instruções de leitura.
Highlights
Ler é uma forma de descobrir o mundo e de transformar minimamente a realidade
Com vistas a direcionar as discussões aqui propostas, discorremos inicialmente sobre leitura, ressaltando a relevância de se ensinar estratégias; depois, abordamos o gênero textual e o processo de modelização didática; em seguida, descrevemos a metodologia utilizada na pesquisa; e por fim, O ensino de estratégias de leitura mediado por sequências didáticas sistematizamos e analisamos o corpus considerando as duas perguntas de pesquisa a que nos propusemos responder neste artigo
Reconhecendo que a ativação de conhecimento prévio é importante para a compreensão do texto, as sequências didáticas foram planejadas de modo a prever momentos em que as estagiárias apresentariam textos ou vídeos com o objetivo de dar suporte aos alunos para a leitura do texto do gênero em estudo
Summary
RESUMO: Neste artigo, apresentamos uma reflexão sobre o ensino de estratégias de leitura, durante a realização de três sequências didáticas orientadas por gênero em turmas do 9o ano do Ensino Fundamental II. RESUMO: En este artículo, presentamos una reflexión sobre la enseñanza de estrategias de lectura durante la aplicación de tres secuencias didácticas orientadas por género en grupos del noveno curso de la Enseñanza Fundamental II. Nos apoyamos en estudios sobre estrategias de lectura y modelización didáctica, que sirvieron de guía en la construcción de modelos y secuencias didácticas, y en el análisis de los datos obtenidos a lo largo de 32 horas de clase. El análisis reveló que las estudiantes en prácticas sabían en qué consistía cada estrategia prevista en las secuencias didácticas, pero tuvieron dificultades al enseñarlas, lo que nos lleva a pensar que los cursos de formación de profesores necesitan prestar más atención a las instrucciones de lectura.
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