Neuroandragogy as an area of adult education in the modern education system

Abstract

Listen

Translate article

Continuing education is not just a fashion trend, it is a given that ensures continuous professional and personal development. Digitalization, technologization, and the development of artificial intelligence dictate the need for constant "pumping" of digital skills. The increase in the working age, as well as modern conditions of uncertainty, pose challenges for the development of additional professional and corporate education. Today, the educational services market is actively developing. However, this dictates the need to update the adult education system, to find new ways to ensure a high level of education quality. One of these areas is the development of neuroandragogy as a new applied field of adult education. The purpose of this article is to present the results of studying the indicated problem. A theoretical and methodological analysis is carried out, including the genesis of andragogy as an integral part of the topic and an overview of the current stage of the development of neuroscience. The concept of "neuroeducation" is revealed, attention is focused on the basic approaches of neurobiology and neurophysiology necessary for adult education, and neuroandragic principles of learning are highlighted. All this is considered from the perspective of the works of foreign and domestic sci entists, as well as evidence-based practices. The author presents the results of a survey of students of additional professional education studying un der the program "Practical Psychologist" at Plekhanov Russian University of Economics. Based on the results of the study, conclusions were drawn about the need to develop a special course for teachers in neuroandragetics for additional professional and corporate education. Neuroandragogy is just beginning its development path, there is no methodological basis yet due to the lack of scientific research on this problem. But the active devel opment of neuroscience dictates the need for their integration into the system of modern adult education. Непрерывное образование не просто модныи тренд, это данность, которая обеспе чивает постоянное профессионально-личностное развитие. Цифровизация, технологизация, развитие искусственного интеллекта диктуют необходимость постоянного «прокачивания» цифровых навыков. Увеличение работоспособного возраста, а также современные условия неопределенности ставят задачи по развитию дополнительного профессионального и корпоративного образования. Сегодня рынок образовательных услуг активно развивается. Однако это диктует необходимость актуализации системы обучения взрослых, поиска новых путеи , способных обеспечить высокии уро вень качества образования. Одним из таких направлении является развитие неи роандрагогики как но вои прикладнои области обучения взрослых. Целью даннои статьи является изложение результатов изучения обозначеннои проблемы. Проводится теоретико-методологическии анализ, включающии ге незис андрагогики как составнои части темы и обзор современного этапа развития неиронаук. Раскры вается понятие «неирообразование», акцентируется внимание на основных подходах неиробиологии и неирофизиологии, необходимых для обучения взрослых, а также выделяются неи роандрагогические принципы обучения. Все это рассматривается с позиции работ зарубежных и отечественных ученых, а также доказательных практик. Автором представлены результаты проведенного опроса слушателеи дополнительного професси онального образования, обучающихся по программе «Практическии психолог» в РЭУ им. Г. В. Плеханова. По результатам проведенного исследования сделаны выводы о необходимости разработки спецкурса для преподавателеи по неироандрагогике для дополнительного профессионального и корпоративного обра зования. Неироандрагогика только начинает свои путь развития, пока нет методологическои базы в силу отсутствия научных исследовании по даннои проблеме. Но активное развитие неиронаук диктует необхо димость их интегрирования в систему современного образования для взрослых.