Narrativas históricas como projeto pedagógico em uma turma de NEJA: uma experiência de empoderamento

Abstract

Este trabalho apresenta uma experiência pedagógica vivenciada na disciplina de História, a partir da utilização das narrativas de alunos da Nova Educação de Jovens e Adultos do ensino médio sobre as histórias do bairro em que habitam entrelaçadas as suas próprias. Através das narrativas escolares, a professora pôde desenvolver uma melhor interação com os alunos, auxiliando no ensino dos conteúdos disciplinares e aprimorando o exercício de sua prática pedagógica. O papel da professora nessa experiência foi o de mediadora do processo contínuo de ensino-aprendizagem, visando esclarecimentos sobre os temas abordados e estimulando os alunos a se expressarem de forma crítica e atuante na interpretação da realidade. Nesse sentido, a professora também interagiu com os alunos, escutando suas histórias de vida e aprendendo com elas, ressignificando permanentemente sua prática docente. As metodologias utilizadas na vivência dessa experiência em período de pandemia foram entrevistas e questionários para levantar a história de vida dos alunos através de suas próprias narrativas, que se revelaram potentes elementos de uma pedagogia emancipadora e empoderadora dos sujeitos que dela participaram, numa perspectiva dialógica inspirada no ideal freireano de educação transformadora.