Abstract
Background: Many misconceptions are unknown to the instructor, so the instructor will not provide solutions for students who correct the misconceptions, of course this will improve the learning process as well as understanding students in the future on the concept. Therefore, researchers try to correct misconceptions that occur in students who have studied biotechnology courses on animal biotechnology concepts. Methods: The evaluation of the research was qualitative with qualitative descriptive methods. The study population was students of Biology Education STKIP Persada Equator Sintang, West Kalimantan and the sample used was 29 students. The technique of collecting data with multiple choice rounded tests and interviews. Data analysis using Certainty Of Response Index (CRI) and descriptive. Results: The research results obtained are misconceptions on the overall concept of animal biotechnology by 40.37%. From these data, quite a lot of biology education students have corrected misconceptions about the concept. The interview also concluded that students change misconceptions in addition to being caused by abstract concepts and many terms also related to information obtained previously from print media (such as books, journals), the internet, teaching staff, and peers. Conclusion: There are still many students who change misconceptions on animal biotechnology materials and are caused by print media, online, teaching staff and others. This research is useful for teaching staff to find out students' misconceptions and find solutions in overcoming the factors in overcoming the factors causing these misconceptions
Highlights
Miskonsepsi banyak tidak diketahui oleh pengajar, sehingga pengajar tidak akan memberikan solusi kepada peserta didik yang mengalami miskonsepsi, tentu ini akan berdampak bagi proses pembelajaran serta pemahaman mahasiswa kedepannya pada konsep tersebut
This research is useful for teaching staff to find out students
Pengubahan Miskonsepsi Siswa SMP Melalui Penciptaan Lingkungan Belajar Konstruktivis Berbasis Masalah Nyata
Summary
Miskonsepsi banyak tidak diketahui oleh pengajar, sehingga pengajar tidak akan memberikan solusi kepada peserta didik yang mengalami miskonsepsi, tentu ini akan berdampak bagi proses pembelajaran serta pemahaman mahasiswa kedepannya pada konsep tersebut. Hasil: Hasil penelitian yang didapat adalah miskonsepsi pada konsep bioteknologi hewan secara keseluruhan sebesar 40,37%. Dari data tersebut diketahui bahwa cukup banyak mahasiswa pendidikan biologi yang mengalami miskonsepsi pada konsep tersebut. Hasil wawancara juga menyimpulkan bahwa mahasiswa mengalami miskonsepsi selain disebabkan oleh konsep yang bersifat abstrak dan banyak istilah asing juga disebabkan informasi yang didapat sebelumnya baik dari media cetak (seperti buku, jurnal), internet, tenaga pengajar, dan teman sejawat. Kesimpulan: Masih banyak mahasiswa yang mengalami miskonsespi pada materi bioteknologi hewan dan disebabkan oleh faktor media cetak, online, tenaga pengajar dan lainnya. Penelitian ini bermanfaat bagi tenaga pengajar untuk mengetahui miskonsepsi mahasiswa dan mencari solusi dalam mengatasi faktorfaktor penyebab miskonsepsi tersebut
Sign-in/Register to view highlights & summary 
Published Version (
Free)
Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a call