<p>Motivación en Educación Superior para el aprendizaje académico en una muestra intercultural</p>

Abstract

Introducción. El presente trabajo se fundamenta en el modelo teórico “Expectativas Valor” de la motivación de logro, y desde una perspectiva socio-cognitiva. Su objetivo es describir la conducta de logro en el contexto del aula de estudiantes de diferente contexto cultural. Método. Para ello se ha realizado un estudio post-hoc con 310 participantes de los contextos culturales de chilenos y españoles. Se ha cumplimentado el Inventario de Motivación de Logro Académico (IMLA), instrumento que evalúa la motivación de logro académico con ocho factores. Resultados. Los resultados muestran diferencias significativas en los contextos culturales chileno y español, con una alta potencia del efecto en la valoración de las tareas académicas y en la valoración del entorno social del aprendizaje. En la variable género, las mujeres muestran mayores valoraciones respecto a los hombres en el esfuerzo para lograr metas propuestas. Los estudiantes de las carreras de Ciencias de la Salud obtienen significaciones con potencias medias del efecto, en el valor de la tarea de aprendizaje y en la valoración del entorno social de dicho aprendizaje; también en las expectativas y eficacia, respecto al alumnado de Ciencias Físicas y de la Naturaleza. Discusión y conclusiones. A partir de estos resultados, se ha obtenido información relevante para el estudio de las variables personales y socioculturales de la motivación en el alumnado universitario de diferentes contextos culturales. Concluyendo que el contexto cultural y el ámbito de conocimiento tienen efecto sobre la motivación.