<p>Experiences of Service-Learning in the initial training of physical education teachers <sub>[Experiencias de Aprendizaje-Servicio en la formación inicial del profesorado de Educación Física]</sub></p>

Abstract

La formación inicial del profesorado de Educación Física (EF) se emplaza como un ámbito ideal en el que aplicar el Aprendizaje y Servicio (ApS). El propósito de este trabajo es estudiar la satisfacción por realizar actividades que ayudan a personas con algún tipo de carencia física y/o psíquica y la mejora de las relaciones interpersonales en la formación inicial del profesorado de EF a través del ApS. En esta investigación se ha empleado una metodología de carácter cualitativo y exploratorio a través de la cual se han realizado entrevistas con tres profesores universitarios y dos grupos focales con nueve estudiantes participantes en proyectos de ApS. Los resultados muestran la satisfacción con los proyectos en los que se desarrollan la formación ciudadana y compromiso social de los participantes mientras se potencia la actividad física como medio para la promoción de hábitos saludables. Se concluye que los proyectos ApS constituyen una indudable oportunidad de aprendizaje para los estudiantes en la formación inicial del profesorado, que aprenden a desarrollar su labor en diferentes contextos, mientras se favorecen el diálogo y la comunicación entre la universidad y la comunidad, promoviendo el desarrollo de valores cívicos desde el compromiso social que se plantea para su realización. Abstract The initial training of physical education (PE) teachers is an ideal setting in which to apply Service-Learning. The purpose of this work is to study the satisfaction of carrying out activities that help people with some kind of physical and/or psychological deficiency and the improvement of interpersonal relationships in the initial training of PE teachers through Service-Learning. In this research, a qualitative and exploratory methodology was used in which interviews were conducted with three university teachers and two focus groups with nine students participating in Service-Learning projects. The results show satisfaction with the projects in which the participants' citizenship training and social commitment are developed while physical activity is promoted as a means of promoting healthy habits. It is concluded that the Service-Learning projects constitute an unquestionable learning opportunity for students in initial teacher training, with which they learn to develop their work in different contexts, while favouring dialogue and communication between the university and the community, promoting the development of civic values from the social commitment that arises for their implementation.