Abstract
The article centers on the problems of reading in the new digital reality associated with the appearance of texts of a new digital format and the changed reading practices. This issue becomes topical, as digital reading starts to prevail over traditional which affects individual readers and the educational system. We conducted a pilot study of the reading skills of fourth-grade students (106 people) and analysed their reading practices. Testing according to the method of L. Yasyukova showed that most pupils (70%) have incomplete reading skills. Our respondents spend more time on digital reading (searching for information and communicating with friends on the Internet) as compared to reading paper books. In classes where pupils spend more time on the Internet, a larger percentage of pupils showed incomplete reading skills. Based on the data obtained, we formulated a hypothesis that requires further verification. The time spent by pupils on the Internet and the amount of digital reading may affect the level of understanding of texts on paper.
Highlights
Для верификации гипотезы о взаимосвязи этих переменных необходимо в дальнейшем рассматривать показатели каждого ученика в индивидуальном порядке
В начальной школе родители могут стать источником более точной информации по бюджету времени учеников
The article centers on the problems of reading in the new digital reality associated with the appearance of texts of a new digital format and the changed reading practices
Summary
В. Проблемы чтения в новой цифровой реальности (на примере школьников). В статье речь идёт о проблемах чтения в новой цифровой реальности, связанных с появлением текстов нового формата и изменением практик чтения. Ясюковой) среди 106 учеников четвёртых классов и проанализировали их практики чтения (анкетирование). Многие ученики (70%) способны понимать только простые тексты на знакомые темы, для них основной единицей восприятия текста является слово или словосочетание. На основе полученных данных мы сформулировали гипотезу, которая требует дальнейшей верификации: время, проведённое учениками в Интернете, и объём цифрового чтения могут влиять на то, как ученики понимают печатные тексты. Целью нашего исследования стал анализ практик цифрового и традиционного чтения учеников четвёртых классов и изучение того, как они понимают печатные тексты. Ученики четвёртого класса выбраны не случайно, так как в норме у детей к этому возрасту должен сложиться полноценный навык чтения для их
Sign-in/Register to view highlights & summary 
Published Version (
Free)
Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a call