Abstract
Based on unpublished French information, this text analyses the main characteristics and the historical evolution of French schools in Argentina between 1880 and 1950. It begins by establishing an analytical and operational definition of the concept of ethnic schools, and proceeds to study the causes of the weakness of these institutions, distinguishing between those related to pre-migratory conditions (such as levels of illiteracy and of adoption of French national identity by emigrants, French policies towards Latin America) and those taking place after migration (the evolution of the Argentine public education system, the class cleavage inside the immigrant community, the expectation of return-migration, etc.).
Highlights
Las escuelas étnicas constituyen un tema esencial de los estudios migratorios por su vinculación con, al menos, tres problemas: su relación con otros esfuerzos desplegados por las comunidades, en particular el movimiento asociativo; su papel como lugar de socialización de la segunda generación de inmigrantes mediante la incorporación de pautas culturales del país de origen; y su carácter de indicador de la integración migratoria en el clásico debate entre las teorías del Pluralismo Cultural y el Crisol de Razas.2 Partiendo de esta problemática general, el presente estudio busca subsanar la ausencia de trabajos sobre las escuelas francesas a partir del análisis de fuentes estadísticas y diplomáticas francesas no utilizadas hasta el presente
El promedio general (22% de alumnos de padres franceses en las 16 instituciones) esconde asimismo casos donde la presencia francesa era superior al 50%, que repiten los hallazgos pluralistas obtenidos sobre el movimiento asociativo
Pauline: Alfred Ébelot ou le parcours migratoire d’un Français dans l’Argentine du XIXème siècle, Thèse de Doctorat, Université de Paris VII, 2005
Summary
IEHS, Universidad N. del Centro de la Provincia de Buenos Aires, Tandil, Argentina. A partir de documentación diplomática inédita de Francia, el texto reconstruye las características y la evolución de las escuelas francesas de la Argentina durante el periodo 1880-1950. Based on unpublished French information, this text analyses the main characteristics and the historical evolution of French schools in Argentina between 1880 and 1950. It begins by establishing an analytical and operational definition of the concept of ethnic schools, and proceeds to study the causes of the weakness of these institutions, distinguishing between those related to pre-migratory conditions (such as levels of illiteracy and of adoption of French national identity by emigrants, French policies towards Latin America) and those taking place after migration (the evolution of the Argentine public education system, the class cleavage inside the immigrant community, the expectation of return-migration, etc.). Agradezco los comentarios de Alicia Bernasconi, Carina Frid, Lucía Lionetti y de los árbitros anónimos
Sign-in/Register to view highlights & summary 
Published Version (
Free)
Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a call