Japanese EFL Learners’ Successful and Unsuccessful Communication Experiences in English: An Exploratory Study

Abstract

Listen

Translate article

Previous studies have shown that EFL learners’ past communication experiences can influence their present attitudes. This study examines the factors related to Japanese EFL learners’ previous communication experiences, their willingness to communicate (WTC), and their self-perceived English proficiency. The Experiences of Successful and Unsuccessful Communication (ESUC) Scale was developed as an original scale. The items for successful communication experiences were divided into two main areas: “practical English communication experiences” and “positive classroom experiences.” The items for unsuccessful communication experiences were grouped into the following two categories: “realizing insufficient English proficiency” and “perplexity in English communication.” Successful communication experiences correlated positively with WTC, whereas unsuccessful communication experiences correlated negatively with WTC. Moreover, the high-proficiency students frequently experienced successful communication, and the low-proficiency students often experienced unsuccessful communication. The study’s findings suggest the importance of considering learners’ past communication experiences and how they may affect current and future outcomes. 英語学習者の過去のコミュニケーション経験が学習態度に影響を及ぼすことが多くの研究で示されてきた。本研究では、日本人英語学習者の過去のコミュニケーションにおける成功体験と失敗体験に関するスケール(ESUC Scale)を開発し、学習者の過去におけるコミュニケーション経験、コミュニケーションを取ろうとする意欲（WTC）、そして英語力の自己評価と関連する要因を調べた。過去のコミュニケーションの成功体験については「実践的な英語コミュニケーション経験」「教室内のポジティブな経験」の2因子、失敗体験では「英語力不足の実感」「英語コミュニケーションに対する困惑」の２因子が抽出された。また、コミュニケーションの成功体験とWTCの間には正の相関、失敗体験とWTCとの間に負の相関が確認された。さらに、英語力の自己評価が高い学習者の方が成功体験の経験の割合が高く、自己評価の低い学習者は失敗体験の経験の割合が高い傾向がみられた。本研究から、学習者の過去におけるコミュニケーション体験と、それが現在そして将来の成果にどう影響を与えるかを考慮することの重要性が示唆された。