Integração universidade e escola pelo Pibid: uma análise das ações formativas de supervisores aos licenciandos

Abstract

Este artigo apresenta resultados da investigação acerca de um dos objetivos do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência – Pibid, a integração entre universidades e escolas públicas. Nesse estudo, os supervisores, responsáveis pelo acompanhamento de licenciandos na inserção à realidade escolar, são considerados elementos chave para o desenvolvimento da integração. O problema observado foi a falta de orientação nos documentos oficiais que regulamentam o programa para a função desses supervisores. Dessa forma, objetivou-se descobrir como as ações formativas por parte dos supervisores se desenvolvem na relação com os licenciandos, quais recursos os ajudam a exercer a função de co-formadores no processo de formação e de inserção dos licenciandos à realidade escolar. Os dados foram coletados por meio de análise documental da Portaria 096/13 do Pibid, de entrevistas com supervisores e de grupos de discussão com alunos de cursos de licenciatura de diferentes áreas, de três universidades. O referencial teórico está fundamentado nas teorias de Mikhail Bakthin e Vygotsky acerca do dialogismo e da mediação, respectivamente, e em Zeichner (2010), Nóvoa (2009), Canário (2001), Zabalza (2004), que discorrem sobre as práticas de formação de professores. Um dos resultados importantes nessa investigação foi compreender como a relação dialógica e a mediação contribuem para que as ações formativas das supervisoras para as licenciandas se transformem em reflexões ressignificadoras de experiências teórico-práticas.