Abstract
La investigación aborda la importancia de innovar en el campo educativo, centrándose en la implementación del aula invertida como estrategia educativa en la enseñanza de Historia para estudiantes de Segundo de Bachillerato. El objetivo es aplicar eficientemente el aula invertida para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje en la materia de Historia. La metodología empleada incluye una investigación científica sistemática, con un análisis detallado de fuentes bibliográficas y un estudio de campo comparativo que evalúa los resultados de la metodología tradicional frente a los de la clase invertida. Esta última permite al profesor ofrecer un tratamiento individualizado que abarca todas las etapas del ciclo de aprendizaje: comprensión, conocimiento, aplicación, análisis, síntesis y evaluación. Además, se utilizó un instrumento para valorar la aceptación de la propuesta entre los estudiantes, concluyendo que la estrategia del aula invertida es beneficiosa y bien recibida. Los resultados obtenidos evidencian que la implementación de innovaciones educativas, como el aula invertida, propicia aprendizajes más significativos, incrementa el interés de los estudiantes y hace más dinámico el tratamiento de la Historia. En conclusión, la investigación demuestra que la incorporación de metodologías innovadoras en la educación puede mejorar significativamente la calidad del aprendizaje y la participación estudiantil.
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