Abstract
Along past second semester of course 2007-08, at first time a new optional subject, Visual Ergonomics, was taught by blearning methodology in Graduate of Optics and Optometry at the University of Alicante. In this word the some issues most outstanding , both positive and negative, are described in this first implementation with a reduced group of students. The theoretical section was mainly developed by b-learning methodology interchanging on-class training, the most of them as feed-back, with virtual sessions supported by some web 2.0 digital tools as a blog, multimedia and interactive sessions, and team work (where teacher participates as one additional member, inside a strategy pre-conceived of situational leadership applied to classroom). The informal opinion polls, collected in course final, show that, in spite of the fact the students were conscious they had clearly approved this subject, the vast of them did not friendly accept so educational innovations in this short period. Then, as epilogue to this experience in education, this subject could not teach in course 2008-09 because any student is enrolled. Although this discipline is highly recommended from national guidelines for future Graduate in Optics and Optometry, it is not sure it continues at the University of Alicante. However, I hope the positive issues of this experience in education can be extrapolated with success in other pre and university degrees.
Highlights
RESUMEN: Durante el segundo cuatrimestre del curso pasado (2007-08) se implementó por primera vez la modalidad b-learning en la asignatura optativa Ergonomía Visual de la Diplomatura de Óptica y Optometría de la Universidad de Alicante
Siga adelante o no esta asignatura en el futuro grado, aun siendo una materia recomendada en las directrices ministeriales de esta carrera universitaria, espero que los aspectos positivos de esta experiencia educativa se puedan extrapolar con mayor éxito en otros estudios universitarios y preuniversitarios
El examen constará de 2 partes: teoría (60 %, 6 cuestiones) y problemas (40 %, 2 problemas)
Summary
La ergonomía visual permite tomar y aplicar de forma sinérgica los conocimientos y habilidades adquiridos sobre Óptica y Optometría durante toda la carrera de grado (de momento, diplomatura de tres cursos académicos) para identificar y analizar los factores de riesgo medioambientales y laborales que pueden causar problemas de salud ocular o de funcionalidad visual. Esto implica cambiar el paradigma formativo, no basado solamente en un paradigma docente (apoyado en la clase magistral), sino aplicar también el paradigma basado en el aprendizaje (orientado en la participación más activa del estudiante, tanto a nivel individual como en grupo). El objetivo formativo principal es demostrar al estudiante que puede aprender bastante disfrutando a través de numerosas actividades individuales y grupales sin que el profesor reduzca el nivel de exigencia en la adquisición de conocimientos, habilidades y capacidades asociadas a la asignatura, y que la participación activa del estudiante en la asignatura puede suponer. ARBOR CLXXXV EXTRA 2009 125-138 ISSN: 0210-1963 también un crecimiento positivo a nivel personal como de sus compañeros, pero también para el profesor y para la asignatura en cursos venideros
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