Abstract
O objetivo deste trabalho foi verificar como uma pratica pedagogica baseada na construcao e interpretacao de graficos durante o processo de ensino de funcoes facilita a aprendizagem e prove de significado o conceito de funcao. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, realizada por meio de oficinas sobre funcoes, aplicada a 12 alunos do 3o ano do Ensino Medio de uma escola estadual do Rio Grande do Sul. Na sequencia didatica desenvolvida empregou-se, em cada etapa, a abordagem visual dos diversos conceitos e definicoes relativas a funcoes, por meio dos esbocos de graficos e de construcoes dinâmicas, realizadas com o software livre GeoGebra. Tambem foram levantadas algumas das dificuldades encontradas no processo de ensino-aprendizagem de Matematica, e uma sequencia de atividades que explora os principais conceitos inerentes a funcoes lineares, quadraticas, exponenciais e logaritmicas foi proposta, a partir da modelagem e resolucao de problemas reais.
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