FORMAÇÃO DOS CONCEITOS DE CIDADE E URBANO NA LICENCIATURA EM GEOGRAFIA

Abstract

Problematizar o papel do conhecimento da cidade na escola é um ponto fundamental para um ensino de Geografia comprometido com a formação de cidadãos críticos, principalmente, ao vincular o espaço vivido dos discentes – e suas referências culturais – ao currículo e práticas desenvolvidas em sala de aula. Para isso, o desenvolvimento de raciocínios geográficos em contextos urbanos deve levar em consideração diferentes escalas de análise e múltiplas dimensões da espacialidade, porque a cidadania é marcada por essa multidimensionalidade. O presente trabalho apresenta os percursos pedagógicos trilhados na formação de discentes do curso de licenciatura em Geografia, nos anos de 2020 e 2021, a partir da proposta de construção dos conceitos de cidade e de (espaço) urbano, no âmbito da disciplina Geografia Urbana. Essa proposta consistiu em cinco etapas: 1) “Coletando saberes prévios”; 2) Estudo dirigido e “construção descendente” do conceito; 3) Caminho avaliativo 1: texto dissertativo; 4) Caminho avaliativo 2: Proposta de Planejamento urbano participativo; e 5) Retorno dos discentes sobre os processos de construção a partir de um formulário. Verificamos que não é possível prescindir da construção de conceitos no contexto da formação de professores, sendo necessária uma abordagem metodológica e didática que supere a memorização de conteúdos e que transcenda o currículo formal, as ementas, contemplando as dinâmicas sócio-espaciais efetivamente vividas e significativas aos licenciandos.