Abstract
Inserido na temática de Educação Matemática, o objetivo deste artigo é analisar as implicações da visualização no ensino de matemática e mais especificamente, na abordagem da Geometria. Para isso, foi realizado um levantamento bibliográfico sobre o assunto de abordagem exclusivamente qualitativa. Esta pesquisa tem como principal embasamento teórico a Teoria de Registros Representações Semióticas de Duval (1995, 1999, 2003). Esta teoria é fundamental para a compreensão da relevância do ato de visualizar para o ensino de Geometria. Apresento aqui o conceito de visualização geométrica sob três panoramas. Inicialmente, falo da perspectiva histórica, mostrando a utilização da visualização pelos percussores da geometria grega. Em seguida, falo sobre as condições que interferem na visualização. Por fim, analiso os encadeamentos resultantes da utilização da visualização no processo ensino aprendizagem de geometria. O estudo apresenta as razões que justificam a utilização da visualização como recurso metodológico nas aulas de Geometria na Educação Básica.
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