Formação de professores e educação inclusiva: análise das matrizes curriculares dos cursos de licenciatura

Abstract

As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formacao de Professores da Educacao Basica, Resolucao CNE/CP no. 1/02, estabelecem que as instituicoes de ensino superior devam prever, em sua organizacao curricular, a formacao docente para o atendimento da diversidade, contemplando conhecimentos sobre as especificidades dos alunos com necessidades educacionais especiais. Concomitantemente, a expansao do acesso a escola basica nao tem sido acompanhada de investimentos na implementacao das mudancas necessarias nas diferentes dimensoes: na formacao inicial e continuada dos professores, nas politicas, nos curriculos, nas condicoes de trabalho dos profissionais da educacao (incluindo carreira e salarios), na infraestrutura das escolas e na reorganizacao das condicoes de ensino. Mediante essa realidade o presente estudo objetivou analisar a matriz curricular dos cursos de licenciatura de tres Universidades Publicas localizadas no interior do Estado de Sao Paulo, visando identificar a presenca, neles, de disciplinas e/ou conteudos que tratem sobre a Educacao Especial e educacao inclusiva. O metodo utilizado foi analise documental. Foram analisadas as ementas, do Curso de Licenciatura em Ciencias Biologicas de tres universidades publicas estaduais e do Curso de Licenciatura em Quimica de uma universidade publica estadual e de uma federal. De acordo com os resultados, os cursos de licenciatura investigados nao mostraram nenhum indicativo de reorganizacao na direcao das politicas de educacao inclusiva. Verificou-se que nenhuma ementa apresentou conteudos sobre Educacao Especial; embora a disciplina de Didatica, de apenas um dos cursos, tenha indicado como um dos seus objetivos gerais a preparacao dos alunos para uma compreensao critica e contextualizada do papel da escola e do trabalho docente. Concluiu-se que a organizacao curricular dos cursos de licenciatura nao tem garantido os saberes pedagogicos necessarios para responder as demandas da escola basica publica, principalmente em relacao ao ensino de alunos com necessidades educacionais especiais.Palavras-chave: cursos de licenciatura, inclusao, formacao de professores.