Abstract
الأهداف: تهدف هذه الدراسة شبه التجريبية إلى استقصاء تأثير القراءة الموسعة الرقمية والمطبوعة على نمو المفردات لدى طلاب اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية، والكشف عن اتجاهات الطلاب نحو القراءة الرقمية. المنهجية: لتحقيق ذلك، تم جمع البيانات باستخدام اختبار مفردات قبلي وبعدي ومقياس اتجاهات (استبيان). شارك في الدراسة 74 طالبًا متخصصًا في اللغة الإنجليزية، تم تقسيمهم إلى مجموعتين: المجموعة "أ" (المجموعة التجريبية) والمجموعة "ب" (مجموعة التحكم). خضعت المجموعة "أ" للقراءة الموسعة الرقمية لمدة 8 أسابيع، بينما خضعت المجموعة "ب" للقراءة الموسعة الورقية. النتائج: أظهرت النتائج أن طريقة القراءة الموسعة الرقمية أثرت إيجابيًا على نمو المفردات لدى طلاب اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية لأسباب متنوعة. يتمثل الفائدة الأساسية لهذه الطريقة في قدرة المتعلمين على الوصول إلى المواد من أي مكان وبوتيرتهم الخاصة. كما أظهرت النتائج أن طلاب الجامعات أبدوا اتجاهات إيجابية نحو القراءة الرقمية. الأبعاد: تشير الدراسة إلى أن الطلاب الذين شاركوا في القراءة الموسعة الرقمية باستخدام الأجهزة المختلفة شعروا بانخفاض الملل والتوتر. كما أن الميزات التفاعلية مثل المحتوى المتحرك والموسيقى حسّنت تجربة القراءة. وقدّر طلاب اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية فعالية برامج القراءة الموسعة عبر الإنترنت، واعتبروا القراءة الرقمية أكثر فائدة من القراءة المطبوعة. الاستنتاجات: خلصت الدراسة إلى أن القراءة الموسعة الرقمية عززت بشكل كبير نمو المفردات لدى طلاب اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية، وأظهرت اتجاهًا إيجابيًا نحو القراءة الرقمية. تؤكد النتائج أهمية تضمين مواد القراءة الرقمية في مقررات القراءة.
Published Version
Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a call