Abstract
In Ukraine, the State Emergency Service of Ukraine (hereinafter - SES of Ukraine) ensures and protects population and territories from emergencies of anthropogenic and natural character. The article presents the methodology and results of an experimental study of the formation and development of professional competence of future firefighters-rescuers at the initial and final stages of the course (primary) training. Primary vocational training of fire-rescuers is organized in the network of educational-methodical centers of civil protection (subordination of SES of Ukraine) and safety of life (subordination of local or regional levels of executive bodies), as well as in higher educational institutions (subordinate to Ministry of Education and Science and / or SES of Ukraine). Conducting an analytical and experimental study of the system of vocational training of the fireman and rescuer as the basic profession of specialists in the field of civil protection, which realize the function and tasks of the state in carrying out fire and rescue works and liquidation of emergency situations. The problems of theoretical and practical components of their professional training are considered in order to approximate the national standards of vocational training of specialists in the field of civil protection to the European, increase their professional competence, the effectiveness of fire and rescue and fire fighting. Applied a developed methodology, which gave an opportunity to determine the dynamics of the acquisition of cadets of the training center of basic, basic and high indicators of professional competence
Highlights
При цьому 70 % опитаних вважають, що вибір професії повинен робитися один раз на все життя, при цьому не заперечують зміну спеціалізації в рамках однієї професії, що можна розцінити як готовність до внутрішньої професійної мобільності
Результати проведених оцінок приведені за чотирибальною системою, а для підсумкового аналізу досягнення базової компетентності курсантів обчислювався середній бал
Assessing English as a Second Language: From Classroom Data to a Competence-Based Open Learner Model: proceedings / Bull S. et al // ICCE
Summary
– у співробітників не сформовані самоврядування і самостійність, відсутні навички спілкування та інформація про затребуваність фахівців свого профілю. Сформована мотивація до саморозвитку, розвитку професійної компетентності. У запропонованій класифікації вищим рівнем розвитку професійної компетентності пожежниківрятувальників є високий рівень (системнопрофесійний), який передбачає наявність соціально і особистісно-значущої професійної спрямованості особистості, сформованої внутрішньої мотивації до здійснення професійної діяльності. Цей рівень компетентності відрізняється наявністю сформованого життєвого плану, сформованої професійною компетентністю (на основі інтеграції сформованих ключових, базових і спеціальних компетентностей), вміннями вибору найкращих способів досягнення цілей і інших дій. При цьому основними формами розвитку професійної компетентності співробітників були:. В систему підготовки та підвищення кваліфікації співробітників був впроваджений авторський спецкурс «Розвиток професійної компетентності пожежника-рятувальника», який був реалізований в ході роботи в експериментальних групах. 2. У запропонованій класифікації вищим рівнем розвитку професійної компетентності у співробітників є високий рівень (системно-професійний), який передбачає наявність соціально і особистіснозначущої професійної спрямованості особистості, сформованої внутрішньої мотивації до здійснення професійної діяльності. Таблиця 2 Рівні розвитку професійної компетентності у пожежників і методи їх діагностики
Sign-in/Register to view highlights & summary Sign-in/Register to access full text options 
Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a callDisclaimer: All third-party content on this website/platform is and will remain the property of their respective owners and is provided on "as is" basis without any warranties, express or implied. Use of third-party content does not indicate any affiliation, sponsorship with or endorsement by them. Any references to third-party content is to identify the corresponding services and shall be considered fair use under The CopyrightLaw.
