Abstract
Fecha de recepción: 05 de abril de 2019Fecha de revisión: 06 de mayo de 2019Fecha de aprobación: 28 de junio de 2019
 El estudio tuvo como objetivo, identificar los factores que más inciden en la deserción tardía en estudiantes de octavo, noveno y décimo semestre de la Universidad de la Costa, Colombia, en el año 2017. Materiales y Método: se partió desde la perspectiva interaccionista que contempla los factores académicos, individuales, institucionales y socioeconómicos. Se aplicó en 143 estudiantes, dos instrumentos para correlacionar los factores de deserción y no-graduación. Resultados y conclusiones: a través del análisis explicativo y factorial se logró identificar los determinantes más fuertes que inciden en la deserción y no-graduación de la población, cuyos resultados confirman el impacto conjunto que tienen los factores socioeconómicos, individuales, académicos e institucionales sobre la deserción y la graduación, un aliciente más para el diseño de estrategias verdaderamente integrales para su prevención.
 Study on attrition and non-graduation at the Corporación Universidad de la Costa, Colombia
 This research aimed to identify the factors that most affect in late attrition in eighth, ninth and tenth semester students of Universidad de la Costa, in 2017. Materials and Method: as starting point, the interactional theory was used that includes academic, individual, institutional and socioeconomic factors. Two instruments were used in 143 students to correlate dropout and non-graduation factors. Results and conclusions: through the explanatory and factorial analysis, we identified the strongest determinants that affect the dropout and non-graduation of the population, whose results confirm the joint impact of the socioeconomic, individual, academic and institutional factors on dropout and graduation, an additional incentive for the design of truly integral strategies for its prevention.
 Key words: late attrition, dropout factors, university education.
 Estudo sobre deserção e não-graduação na Corporação Universidade da Costa, Colômbia
 Esta pesquisa teve como objetivo identificar os fatores que mais afetam a deserção tardia no alunos de oitavo, nono e décimo semestre da Universidade da Costa, em 2017. Materiais e Método: como ponto de partida, foi utilizada a teoria interacional que inclui os fatores acadêmicos, individuais, institucionais e socioeconômicos. Dois instrumentos foram utilizados em 143 estudantes para correlacionar fatores de deserção e não-graduação. Resultados e conclusões: por meio da análise fatorial e explicativa, identificamos os determinantes mais fortes que afetam o abandono e a não graduação da população, cujos resultados confirmam o impacto conjunto dos fatores socioeconômicos, individuais, acadêmicos e institucionais sobre o abandono e a graduação, incentivo adicional para o desenho de estratégias verdadeiramente integrais para sua prevenção.
 Palavras-chave: deserção tardia, fatores de deserção, educação universitária.
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Highlights
Aunque actualmente la definición de la deserción estudiantil continúa en discusión, existe consenso en precisarla como un abandono que puede ser explicado por diferentes categorías de variables (Ministerio de Educación Nacional, MEN, 2009)
Aunado a los anteriores autores, Chinome, Ruiz y Fernández (2016) trazan una línea teórica que va desde los modelos psicológicos, pasando por modelos econométricos, hasta desarrollar una tendencia interaccionista e integradora que considere la relación entre lo individual y las múltiples expresiones de lo contextual
En el caso particular de la Corporación Universidad de la Costa (CUC), más del 80 % de la población no graduada reside en un 57 % en estrato bajo y el 39 % en estrato medio; tiene ingresos ubicados en los niveles medios y bajos (42 % y 42,7 % respectivamente) y sus padres tienen niveles de educación intermedios en más de un 50 % y en niveles superiores para el caso de las madres en un 16,1 % y para los padres en un 21 %
Summary
Aunque actualmente la definición de la deserción estudiantil continúa en discusión, existe consenso en precisarla como un abandono que puede ser explicado por diferentes categorías de variables (Ministerio de Educación Nacional, MEN, 2009). La presente investigación analiza las causales de la deserción desde un modelo interaccionista (Tinto, 1989; Díaz, 2008) que concibe la permanencia del sujeto en el sistema educativo superior, como una situación de equilibrio en la cual está permanentemente elaborando juicios y tomando decisiones con base en su evaluación de los factores individuales, académicos, institucionales y socioeconómicos que están involucrados en su proceso universitario. Rodríguez y Hernández (2008) investigaron sobre la deserción escolar universitaria, encontrando que las causas o motivos en más de las 24 carreras que tienen las tres divisiones académicas de la Universidad Autónoma Metropolitana de Iztapalapa (UAMI) son de corte multivariado y corresponden tanto a la dimensión universitaria como a la extrauniversitaria; es decir, el fenómeno no puede ser explicado solo por las limitaciones socioeconómicas de las familias ni por la falta de integración del estudiante al ambiente universitario, como tampoco exclusivamente por el desempeño escolar, sino que se define por varios de ellos de modo compuesto, hallando así los núcleos explicativos responsables en diverso grado de la situación. “Los proyectos de vida se sobreponen a los sentidos de vida y la homogenización a la diversidad, constituyendo no solo una desvinculación institucional sino continuas desvinculaciones psicológicas del estudiantado en la vida escolar” (Valdés-Henao, 2018, p. 1)
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