Abstract
Este estudo analisa a implementação da Estratégia Classe Espelho como uma abordagem metodológica inovadora para fortalecer as competências de pesquisa em estudantes do ensino superior. Baseada na aprendizagem colaborativa e na interação ativa, essa estratégia permite que os alunos assumam papéis reflexivos e críticos, fomentando a construção coletiva do conhecimento. A metodologia utilizada foi quantitativa, por meio de questionários. Os resultados mostraram um aumento significativo no desenvolvimento de competências como a formulação de problemas, a análise crítica e a síntese de informação, com 85% dos alunos a apresentarem melhorias nestas áreas após a implementação da estratégia. Além disso, os participantes destacaram a utilidade da Aula do Espelho para integrar teoria e prática, bem como para fortalecer o trabalho em equipe. A discussão sublinha que esta estratégia é particularmente eficaz em contextos educativos onde se procura autonomia e autorregulação na aprendizagem dos processos de investigação. Por fim, conclui-se que a Classe Espelho não só melhora as competências de pesquisa, mas também promove aprendizagens significativas, tornando-se uma ferramenta pedagógica versátil aplicável a diversas disciplinas.
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