Abstract
Zusammenfassung: Im vorliegenden Beitrag wird ein standardisierter Fragebogen zur Erfassung kooperativer Lernprozesse in (Hoch-)Schulen präsentiert, der unter Bezugnahme auf bisherige Erkenntnisse gruppenbezogene Lernprozesse in der Selbsteinschätzung von Lernern multidimensional abbildet. Die Prozesse wurden im Hinblick auf kognitive, metakognitive und sozial-relationale Gruppenaktivitäten erfasst. Nach Pilotierungsstudien wurde der Fragebogen mit insgesamt 30 Items im Rahmen eines kooperativen Lernsettings in Universitätsseminaren eingesetzt. Die durchgeführte kooperative Lernphase wurde von den Studenten ( N = 333 in 114 Gruppen) entlang der genannten Dimensionen bewertet. Darüber hinaus wurden der Lerngewinn und die Zufriedenheit sowie die Fähigkeit zur Perspektivenübernahme in der Selbsteinschätzung erfasst. Die Ergebnisse der faktorenanalytischen Validierung zeigen, dass auf Individualebene zwischen den unterschiedlichen Dimensionen differenziert werden kann; auf Gruppenebene gelingt dies nur mit Einschränkungen. Dass Zusammenhänge mit der Perspektivenübernahme sowie dem Lernzuwachs und der Zufriedenheit aufgezeigt werden können, verweist auf die weitere Konstrukt- und Kriteriumsvalidität. Dennoch müssen bei der Interpretation einige Limitationen berücksichtigt werden.
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