Equidad, diversidad y evaluación de la docencia: Cuestiones críticas emergentes en una universidad norteamericana

Abstract

Este estudio tuvo como propósito identificar cuestiones críticas vinculadas a la equidad y la diversidad en los procesos de evaluación de la docencia en la educación superior, emergiendo temas vinculados a la raza, la etnia y el género de los profesores y estudiantes en el contexto. El trabajo es parte de una investigación cualitativa, que utiliza un enfoque holístico para examinar los significados, compromisos y consecuencias sociales de la evaluación en el contexto de una universidad norteamericana. Para ello se planteó un diseño de investigación por estudio de casos cualitativo. La recolección de datos incluyó múltiples técnicas y fuentes de información, permitiendo configurar cinco categorías que agrupan las principales cuestiones críticas que emergen en la investigación. Los resultados indican que varían las formas en que los estudiantes asignan puntajes a la calidad de la docencia de sus profesores, y que existen casos en que sus percepciones son influenciadas por cuestiones relacionadas con el acento, el lugar de origen, el género y la etnia del profesor. Por lo que se plantea la necesidad de explorar otras formas de evaluación de la docencia que no se apoyen únicamente en herramientas estandarizadas, sino que permitan considerar otras cuestiones sociales y culturales de los actores educativos.